《咬文嚼字》
【課文故事】
朱光潛的“父教”故事之一
切莫忽視家庭中的擺設的潛移默化作用。一方端硯、一尊筆架、一口書櫥、一條長幾或者是一幅油畫，一條掛毯，一架地球儀，一座山石盆景，其中透出的文化氣息也許會對孩子產生一輩子的影響�？峙轮旃鉂摰母赣H也從來沒有想過，懸掛在廳堂里那幅他親自手書的對聯(lián)，竟然構建了朱光潛一生追求的原始起點。
朱光潛的父親是位受中國傳統(tǒng)文化深刻影響的私塾先生，所幸的是父親很開明。他曾手書一幅對聯(lián)，掛在廳堂上：“綠水青山任逍遙歲月，歐風亞雨聽諸兒擴展胸襟”�？梢�，父親雖然頗不得志，然后他心存高遠，寄希望于后輩，希望朱光潛兄弟們開闊眼界，擴展胸襟，有所作為�！ �
在這種氛圍影響下，朱光潛從六歲到十四歲，一直追隨父親學習。十五歲那年讀了半年高小便升上了離家五十多華里的桐城中學。在桐城中學，朱光潛所受的教育主要是“義理，考據，辭典”一類的訓練。朱光潛成績優(yōu)異，甚至一些教師都指望他來接桐城派古人的一脈之傳。然而，朱光潛思索著，思索著父親所寫的對聯(lián)中的“歐風亞雨”，思索著從父親及其朋友們那邊聽說的有關社會改良的新鮮事�！ �
機遇總垂青于有準備的頭腦，一個偶然的機會，朱光潛考取了去香港學習的公費生。他廢寢忘食，博覽群書，西方的哲學、文學、自然科學開啟了他年輕的心扉。英國文學中的浪漫主義，近代心理學，自由平等新觀念，使得朱光潛對“歐風亞雨”的渴求越加不可收拾。后來，他開始了赴英、法長期的留學生涯，還游歷了歐洲許多國家。也許有人以為朱光潛的長期國外學習根本不屬于家庭教育的內容，其實，那恰恰是那幅對聯(lián)啟蒙的延續(xù)�！ �
朱光潛的“父教”故事之二
如果家庭文化氛圍的構建僅僅局限于知識文化氛圍的設計，那是很不夠的，這樣的家庭教育方式至少是很不健全的。因為：家庭的文化氛圍的設置是與家庭教育目標緊緊聯(lián)系在一起的，而家庭教育目標的重大主題是，教會孩子如何做人。“學識、學問、做人”應是家庭文化氛圍的三大模塊，而這三大模塊最終可以歸結為做人這一主旋律。無論你有多大的學問，無論你多么會研究，會發(fā)明創(chuàng)造，都是為了做一個真正的人，一個適應社會，為社會所接納，又能夠為社會有用的人�！ �
朱光潛從小就接受了父親關于“做真正的人”的熏陶。那還是年幼的時候，父親教給朱光潛一首詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。”朱光潛很喜歡朱熹的這首詩歌，把它當作做人、做學問的座右銘，時時加以吟詠，以此激勵自己。“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。”朱光潛先生在治學方面不斷求新，在做人方面也兩袖清風，正直公正。他小時候就認為，要保證學問上的常新，要保證修養(yǎng)上的進步，就必須不斷地探索，不斷地學習，向書本學習，向別人請教�！ �
朱光潛先生喜歡常新——源頭的活水，他總有做不完的工作。他對自己平時的作息時間十分嚴格，每天早晨出去慢跑或散步，時間算得很準確。朱光潛平日也用各種辦法避免不必要的應酬，因為他認為這種應酬，對人對己都是一種無謂的浪費。小時候，他可以在父親的書房里看書寫字，但常常有人走動，于是，他更愿意一個人躲在草垛看書，直到夜色降臨。這種習慣到了成年時，就成了他的“隱居”工作方式，他常常到一個不為人知的地方工作、學習。因為他知道吸收新知識比什么都重要�！ �
