何永康:靜觀高考作文(2009高考作文指導(dǎo))
高考即將臨近，廣大考生和畢業(yè)班教師對高考作文極為關(guān)注，《揚子晚報》邀請南京師范大學(xué)著名教授、江蘇省高考語文閱卷復(fù)查組組長何永康再談高考作文。以饗讀者。
高考將臨，靜下心來思考了幾個關(guān)于高考作文的問題，說出來供高三同學(xué)參考�！ �
一、關(guān)于“話題"與“文體"
已經(jīng)考了7年的“話題作文”，一大特色是“文體不限”。這類作文的命題。在文體要求和文體難度上應(yīng)當說是一視同仁的，即既有利于寫記敘文，又有利于寫議論文；否則，命題者的“文體不限”便是一句空話了�？忌f不要費時去琢磨此題寫哪種文體最合適。特別不能把“提示語”里的幾句話．依次拿來充當自己的議論層次。這樣做，看起來挺省事。其實犯了高考作文的一大忌——成千上萬的考生在文體選擇和議論思路上“撞車”了!當許許多多考生都撲向議論文．都按部就班地解說“提示語”中的幾個小觀點時，每一位考生的個性就被扼殺了：他們所寫的作文，千人一面，機械重復(fù)，套話連篇，閱卷人會越看越生厭，成績肯定會大受影響�！ �
一般說來，高考作文主要是兩種文體：記敘文和議論文。考生選擇哪一種為好呢?從十多年來的作文答卷情況看，選擇記敘文比較理想。這是毋庸諱言的。盡管高中教綱要求學(xué)生兩種文體都會寫，盡管命題者讓兩種文體的寫作難度大致相當．但是經(jīng)過實踐的檢驗。議論文寫作從來都是高考學(xué)生的弱項。因為，議論就是“分析”，分解和剖析事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾．并作出自己的總體上的判斷。這是需要生活閱歷和人生經(jīng)驗的。甚至可以這樣說。不在人生的道路上嘗過許多酸甜苦辣，摔過幾次大筋斗。是難以講出多么深刻的道理來的!高三學(xué)生的年紀都在18歲上下，如今又基本上被“圈”在學(xué)校里。“茅廬”還沒有“初出”，要他們發(fā)表人生的見解．分析事物的“內(nèi)里”和“外在”，委實是難為他們了!說明白一點，這是“趕鴨子上架”!我在十多年前就強調(diào)這一點，這幾年遍闖江蘇高考作文試卷，越發(fā)覺得此話應(yīng)當挑明——100個考生寫議論文，有1篇“優(yōu)秀”就不錯；而100個考生寫記敘文，往往會有三四篇“優(yōu)秀”!這是粗略的估算，但大體如此。朱光潛先生說過：“我從十歲左右起到二十歲左右止，前后至少有十年的光陰都費在這種議論文上面……我自知得不償失�！北本⿴煷髣㈠a慶先生說：“我主張中學(xué)生少作議論文……真正的議論文要到大學(xué)里去再說。因為人在十八歲以前思想不成熟。邏輯思維很難發(fā)展到縝密嚴謹?shù)某潭�，他對社會的認識也不深刻�！�
然而，據(jù)我所知，一些語文老師還在要求學(xué)生拼命寫議論文，說是比較“保險”。這“保險”，就是我前面提及的按照“提示語”、按照常規(guī)思路去寫，大家都擠在一起講“公理”、講
