整理貼，內(nèi)容完整，英語答案準(zhǔn)確率９９%以上，不知是高一還是高二的
語文
專題一
基礎(chǔ)集訓(xùn)：DCCCB BDCCB
高考銜接集訓(xùn)：ABBBAA
專題二
基礎(chǔ)集訓(xùn)：
1.學(xué)生綜合素質(zhì)降低/尊重學(xué)生又減輕負(fù)擔(dān)
2.我國春節(jié)短信市場(chǎng)擴(kuò)大/我國短信市場(chǎng)迅速擴(kuò)大
3.適合自己的，才是最好的。
4.有人感嘆冬天，因?yàn)樗暮�，仿佛孤�?dú)和絕望的人生；有人贊美冬天，因?yàn)樗膶庫o，猶如遼闊而淡然的淺湖.
5.欲揚(yáng)先抑。并使用反語與夸張，“每一個(gè)字眼”“唯一的缺點(diǎn)”說明汽車性能極其好。令人印象深刻，起到很好的廣告宣傳效果。
6.中學(xué)生健康素質(zhì)普遍明顯下降。
7.（1）教育部與央視圍繞更改CCTV展開爭論。（2）我認(rèn)為應(yīng)該保留CCTV。這是一個(gè)傳統(tǒng)，是央視發(fā)展的見證性標(biāo)志，意義重大。盡管以英文形式出現(xiàn)，但中外文化交流頻繁，融合一下又有何不可呢？8.(1)一個(gè)人專一專心種樹成；另一個(gè)人，貪心種樹多，一事無成。(2)人生逢事不貪心，專一付出才能有成果。高考銜接集訓(xùn)1.(1)地球一小時(shí)，造福千萬世（2）
專題三
基礎(chǔ)集訓(xùn)
㈠
1.西風(fēng)勁草，落日暮云，高天歸鳥，何等蒼茫、壯闊！大自然的壯闊正襯托出詩人的胸襟。塑造了一位雖年事漸高，仍不倦為國事四處奔忙，矢志報(bào)國的志士形象，一位憂國忘家的政治家形象。
2.(1)絳 鏇
(2)①形象生動(dòng),寓意深遠(yuǎn),②托物言志,卒章顯志，③借用比擬，描寫傳神，用詞巧妙，抒發(fā)了詩人疾惡如仇的激情和凌云的壯志。
3.(1)兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動(dòng)，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。
(2)王詩：歡悅，白詩：驚喜。
4. 上片妙筆描繪荷葉之芳姿，富有情趣。重點(diǎn)寫荷葉之形，開頭三句寫開放的荷亭亭玉立向遠(yuǎn)處鋪展的情景。“猶有遺簪”三句寫剛出水面之嫩葉卷曲未伸展的情景，上下兼顧。“鴛鴦密語”以下寫荷葉給自然界帶來的歡欣及對(duì)荷葉的憐惜之情。
㈡
1.“屠”擬人的手法，把“熱”人格化，不但突出了暑熱，而且有力地表現(xiàn)了詩人恨暑熱的情感。“著翅”想像的手法，以落日穿上翅膀飛上山來反映暑熱，生動(dòng)形象，增強(qiáng)表達(dá)效果，給人以豐富的想象力。
2.“空”，“落”生動(dòng)形象的展現(xiàn)了寂靜的涼秋之夜，空山寂靜能聽到松子落地聲的畫面，詞句是想象出來的，使眼前景和意中景同時(shí)并列，使懷人之人和所懷之人兩地相連，進(jìn)而表達(dá)了異地相思的深情。
3．“深藏”既是客觀景物的描寫，寫出了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點(diǎn)海棠蓓蕾微紅的情景；又是主觀意愿的體現(xiàn)，體現(xiàn)海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。
4.(1) 詩人分別從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫初夏之景：寫看到了枝葉繁茂的槐樹，高大的柳樹，水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮的景象；聽到了濃綠深處的新蟬鳴聲乍歇；感受到了怡人的和風(fēng)。
(2) 榴花本是靜物，但用了一個(gè)“燃”字，又使它仿佛動(dòng)了起來,化靜為動(dòng)。表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生氣。烘托女主人公的喜悅心情。
㈢
1. 三四句用了反襯手法，以樂景寫哀情，襯托得梁園更加蕭條。
2. ①以動(dòng)襯靜，詩歌頭兩聯(lián)寫出了環(huán)境的安靜，第三聯(lián)截取兩個(gè)生活片斷寫出了半山園主人安靜悠閑的生活，在此
寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲，更襯托出詩歌境界之幽。②情景交融，從“惟有”“好音”可以看出，詩人對(duì)半山生活的喜愛之情。
