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藍(lán)色暑假高二答案

整理貼,內(nèi)容完整,英語答案準(zhǔn)確率99%以上,不知是高一還是高二的

語文

專題一

基礎(chǔ)集訓(xùn):DCCCB BDCCB

高考銜接集訓(xùn):ABBBAA

專題二

基礎(chǔ)集訓(xùn):

1.學(xué)生綜合素質(zhì)降低/尊重學(xué)生又減輕負(fù)擔(dān)

2.我國春節(jié)短信市場(chǎng)擴(kuò)大/我國短信市場(chǎng)迅速擴(kuò)大

3.適合自己的,才是最好的。

4.有人感嘆冬天,因?yàn)樗暮,仿佛孤?dú)和絕望的人生;有人贊美冬天,因?yàn)樗膶庫o,猶如遼闊而淡然的淺湖.

5.欲揚(yáng)先抑。并使用反語與夸張,“每一個(gè)字眼”“唯一的缺點(diǎn)”說明汽車性能極其好。令人印象深刻,起到很好的廣告宣傳效果。

6.中學(xué)生健康素質(zhì)普遍明顯下降。

7.(1)教育部與央視圍繞更改CCTV展開爭論。(2)我認(rèn)為應(yīng)該保留CCTV。這是一個(gè)傳統(tǒng),是央視發(fā)展的見證性標(biāo)志,意義重大。盡管以英文形式出現(xiàn),但中外文化交流頻繁,融合一下又有何不可呢?8.(1)一個(gè)人專一專心種樹成;另一個(gè)人,貪心種樹多,一事無成。(2)人生逢事不貪心,專一付出才能有成果。高考銜接集訓(xùn)1.(1)地球一小時(shí),造福千萬世(2)

專題三

基礎(chǔ)集訓(xùn)

1.西風(fēng)勁草,落日暮云,高天歸鳥,何等蒼茫、壯闊!大自然的壯闊正襯托出詩人的胸襟。塑造了一位雖年事漸高,仍不倦為國事四處奔忙,矢志報(bào)國的志士形象,一位憂國忘家的政治家形象。

2.(1)絳  鏇

 (2)①形象生動(dòng),寓意深遠(yuǎn),②托物言志,卒章顯志,③借用比擬,描寫傳神,用詞巧妙,抒發(fā)了詩人疾惡如仇的激情和凌云的壯志。

3.(1)兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動(dòng),辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂,充滿青春活力;白詩中少女羞澀、純真,情感真摯。

(2)王詩:歡悅,白詩:驚喜。

4. 上片妙筆描繪荷葉之芳姿,富有情趣。重點(diǎn)寫荷葉之形,開頭三句寫開放的荷亭亭玉立向遠(yuǎn)處鋪展的情景。“猶有遺簪”三句寫剛出水面之嫩葉卷曲未伸展的情景,上下兼顧。“鴛鴦密語”以下寫荷葉給自然界帶來的歡欣及對(duì)荷葉的憐惜之情。

1.“屠”擬人的手法,把“熱”人格化,不但突出了暑熱,而且有力地表現(xiàn)了詩人恨暑熱的情感。“著翅”想像的手法,以落日穿上翅膀飛上山來反映暑熱,生動(dòng)形象,增強(qiáng)表達(dá)效果,給人以豐富的想象力。

2.“空”,“落”生動(dòng)形象的展現(xiàn)了寂靜的涼秋之夜,空山寂靜能聽到松子落地聲的畫面,詞句是想象出來的,使眼前景和意中景同時(shí)并列,使懷人之人和所懷之人兩地相連,進(jìn)而表達(dá)了異地相思的深情。

3.“深藏”既是客觀景物的描寫,寫出了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點(diǎn)海棠蓓蕾微紅的情景;又是主觀意愿的體現(xiàn),體現(xiàn)海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。

4.(1) 詩人分別從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫初夏之景:寫看到了枝葉繁茂的槐樹,高大的柳樹,水花散濺到荷葉上,像珍珠那樣圓潤晶亮的景象;聽到了濃綠深處的新蟬鳴聲乍歇;感受到了怡人的和風(fēng)。

 (2) 榴花本是靜物,但用了一個(gè)“燃”字,又使它仿佛動(dòng)了起來,化靜為動(dòng)。表現(xiàn)了石榴花色的紅艷,突出了石榴的生氣。烘托女主人公的喜悅心情。

1.      三四句用了反襯手法,以樂景寫哀情,襯托得梁園更加蕭條。

2. ①以動(dòng)襯靜,詩歌頭兩聯(lián)寫出了環(huán)境的安靜,第三聯(lián)截取兩個(gè)生活片斷寫出了半山園主人安靜悠閑的生活,在此

寧謐的氛圍里,突然傳來清脆悅耳之聲,更襯托出詩歌境界之幽。②情景交融,從“惟有”“好音”可以看出,詩人對(duì)半山生活的喜愛之情。

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