“與多數(shù)學院不同，生科院已經(jīng)基本取消了‘教研室’和‘系’這個概念，而是與國際接軌，每個教授根據(jù)研究方向，建立獨立的科研實驗室，并負責實驗室的運行、研究方向、經(jīng)費，學院保證科研環(huán)境的穩(wěn)定�！睘楸ＷC本科生參加科研，在實驗室里獲得充分了解和接觸科研的機會，生科院的本科生可以獲得科研基金的資助。生科院本科生科研基金主要有三個來源：第一項為學校本科生科研基金，如校長基金、君政基金等；第二項是為學生培養(yǎng)基地經(jīng)費設立的本科生創(chuàng)新人才基金；第三為教育部質(zhì)量工程基金。據(jù)估計，每屆獲得基金資助的生科院本科生達50多個，占同級本科生總人數(shù)的1/3之多。生科院黨委書記、教學副院長許崇任老師介紹了生科院本科生科研教學的基本架構。

　　除本院教授主持的實驗室之外，生科院還建有有兩個國家級人才培養(yǎng)基地：國家基礎科學生物學人才培養(yǎng)基地和國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地。本科生在基地里能受到良好的科研技能訓練。

　　“在每屆招收的150個左右本科生中，除了有10%左右就業(yè)或從事其它學科研究的學生會選擇到心理、經(jīng)濟等研究中心去做與生物學相關的實習。其余本科生從大二學期末開始都陸續(xù)進入實驗室，占全部學生的大約90%�！�

　　實驗教學引領科研教育潮流

　　生科院的實驗教學有著悠久的歷史，許老師介紹說：“我們從50年代就開始引領全國的實驗教學潮流，中國建立的最早的生物化學實驗教學體系就是50年代從北大開始建立的，此后，還有分子生物學和現(xiàn)代發(fā)育分子生物學實驗教學也是在全國最早建立的體系。而使現(xiàn)代實驗教學輻射到全國�！�

　　生科院的實驗教學分為了三個層次：基礎實驗，模塊化綜合實驗和科研實驗訓練�；A實驗是專業(yè)基礎課程的實驗，主要為使學生更好掌握理論課的知識而開設，多為驗證性實驗；模塊化綜合實驗是提高型專業(yè)基礎實驗，學生可以根據(jù)自己的需求在5個模塊化實驗中進行選擇；而科研實驗訓練則為設計型實驗，更貼近科學研究。

　　多年來加強實驗的教學做法獲得到了豐碩的成果。自2003年以來，在于龍川教授的神經(jīng)生物學實驗室里，本科生就參與發(fā)表了16篇論文，其中SCI收錄14篇。本科生作為第一作者發(fā)表論文6篇，作為合作者發(fā)表論文10篇。周翔和顏毅同學以第一作者發(fā)表的文章的SCI指數(shù)達3.48。因為有優(yōu)秀的文

上一頁  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一頁  >>