本科生在前三個(gè)學(xué)期不分專(zhuān)業(yè)，在數(shù)學(xué)的主干基礎(chǔ)課上接受足夠的嚴(yán)格訓(xùn)練，以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從第四個(gè)學(xué)期起學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行分流培養(yǎng)；而“4+4”則指前四個(gè)學(xué)期上基礎(chǔ)課程，后四個(gè)學(xué)期分五個(gè)數(shù)學(xué)方向培養(yǎng)。

　　“加強(qiáng)基礎(chǔ)并不是不要專(zhuān)業(yè)，而是要通過(guò)深厚的基礎(chǔ)讓學(xué)生可以更好的選擇專(zhuān)業(yè)�！睌�(shù)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)王長(zhǎng)平教授談到，深厚的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也正由于這一點(diǎn)。學(xué)院的畢業(yè)生受到各個(gè)領(lǐng)域的青睞，每年的畢業(yè)生中有35%到美國(guó)、歐洲等地的知名學(xué)府深造；45%留在國(guó)內(nèi)讀研，其中的絕大多數(shù)以推薦免試的方式進(jìn)行；其余的25%活躍在金融、保險(xiǎn)、信息科學(xué)等工作領(lǐng)域。信息科學(xué)中的圖像、信號(hào)、信息安全，金融領(lǐng)域中的金融模型、風(fēng)險(xiǎn)、定價(jià)、精算等都需要很強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底，數(shù)學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生深受歡迎。

　　數(shù)學(xué)的課程是一個(gè)縱向的體系，每門(mén)課都以前面的課程為基礎(chǔ)，因此合理安排課程順序至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，數(shù)學(xué)學(xué)院形成了合理的教學(xué)計(jì)劃：主干基礎(chǔ)課程包括數(shù)學(xué)、普通物理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)模型等，學(xué)院安排課程順序，具體課程內(nèi)容的取舍由教師自己把握。專(zhuān)業(yè)課程以“少而精”為原則，金融、信息等應(yīng)用性課程著眼在這些領(lǐng)域與數(shù)學(xué)的結(jié)合上。本科高年級(jí)與研究生課程的界限模糊化是也是課程設(shè)置上的一大特色，學(xué)院設(shè)有多門(mén)本研合上的課程，為學(xué)有余力的同學(xué)盡早搭起了基礎(chǔ)和研究之間的橋梁。

　　王長(zhǎng)平副院長(zhǎng)表示：“數(shù)學(xué)學(xué)院在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，給學(xué)生寬松、自由的環(huán)境，讓他們按照興趣進(jìn)行自主選擇和發(fā)展，這是我們的思路，跟北大整體的環(huán)境也有關(guān)系�！�

　　獨(dú)具特色的本科生科研

　　為了使學(xué)生受到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，成為知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)和富有創(chuàng)新精神的人才，從一、二年級(jí)的低年級(jí)討論班、基地討論班到三年級(jí)的本科生科研，再到四年級(jí)的畢業(yè)論文，數(shù)學(xué)學(xué)院系統(tǒng)地組織了多種形式的科研活動(dòng)。

　　在數(shù)學(xué)學(xué)院每屆的200多名學(xué)生中，有的對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)感興趣，另一些則比較偏好應(yīng)用。本科基礎(chǔ)課程的教學(xué)要照顧到方方面面，難免會(huì)使一部分學(xué)生感到不足。針對(duì)這部分對(duì)純數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)院開(kāi)設(shè)了獨(dú)具特色的低年級(jí)討論班，知名教授在小范圍內(nèi)對(duì)本科生進(jìn)行指導(dǎo)，其特點(diǎn)是：精而小，討論深入，內(nèi)容前沿，師生互動(dòng)。

　　如果說(shuō)低年級(jí)討論班是本科生

上一頁(yè)  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一頁(yè)  >>