學。一方面實驗室開放，為有興趣做化學實驗的學生提供必要的環(huán)境和條件；另一方面開放實驗，鼓勵學生自帶實驗題目進行實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在過去，絕大部分本科只有在大四進行畢業(yè)論文設計時，才有機會進行有創(chuàng)新性的科學研究。而近10年來，對于學有余力和化學專業(yè)志向堅定的本科生，學院鼓勵他們在進行好理論學習的同時，參加實驗教學中心組織的開放性實驗教學研究項目，提前進入課題組進行科學研究。本科生在研究組進行科研訓練已形成一種風氣，得到了教師的廣泛支持和學生的歡迎。學校研究課程學分的設定，“校長基金”、“莙政基金”、“泰兆基金”以及學院“基地人才培養(yǎng)基金” 等的資助，使得這些活動更加制度化，規(guī)范化。目前化學學院在校本科生中，二年級50％，三年級75％，四年級90％已經(jīng)在課題組進行科研訓練。

　　通過這種實驗教學改革，化學學院本科實驗教學實現(xiàn)了從驗證式教學模式向探究式教學模式得過渡，由灌輸式教學法向誘導式再到自主式教學法得轉(zhuǎn)變，學生已從被動的被灌輸?shù)秸T導式學習，再到自主學習相關(guān)知識和技能。通過各種形式和層次的實驗課教學，以及實驗室資源、時間和空間以及實驗內(nèi)容和項目的開放，極大地調(diào)動了廣大學生對實驗課的學習積極性，各個層次的學生都有自由發(fā)揮的余地，體現(xiàn)了因材施教、分層次培養(yǎng)的原則。

　　化學與分子工程學院每年為國內(nèi)外重點高校和科研單位輸送了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)研究生階段得學習，從反饋的情況來看，這些學生無論是在基礎(chǔ)實驗能力還是創(chuàng)新性科研方面，都表現(xiàn)出很高的水平，得到一致肯定。通過在實驗中心的學習和探究，一些本科生還發(fā)表關(guān)于實驗教學改革的論文。在連續(xù)三屆的‘全國大學生化學實驗邀請賽’中，化學與分子工程學院隨機抽取的三名本科學生均獲得優(yōu)異成績，另外，自2001年到現(xiàn)在，以本科生科研為主已經(jīng)發(fā)表SCI 論文360篇， 其中本科生為第一、第二作者得占50％。

　　嚴謹扎實，穩(wěn)步推進

　　今年9月底，北大化學與分子工程學院邀請了美國三所大學（University of California-Berkeley，University of Michigan，University of Arizona）的四位化學實驗專家對學院的實驗教學進行了評估。在為期一周的評估過程中，他們聽取了學院關(guān)于實驗課教學的指導思想、課程體系和內(nèi)容設

上一頁  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一頁  >>