第一課時(shí)
播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
①練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
②小給內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
③全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音：“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。師生共同評議，練讀生字。
④鞏固字音。
◆出示生字，學(xué)生開火讀。
◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
①小組合作學(xué)習(xí)。
a.學(xué)習(xí)任務(wù)。
◆給小伙伴提一個(gè)問題。
◆在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價(jià)。
b.全作方式。
◆組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
c.匯報(bào)交流。（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。）
◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。
◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流，朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
d．朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
復(fù)習(xí)鞏固生字詞
①出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
②顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（可以啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。）
③做“走迷宮”游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
朗讀課文
①小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。
②全班有感情地齊讀課文。
學(xué)寫生字
①在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評議。
②根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“�！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
實(shí)踐活動(dòng)
①引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a.出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
b.在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
c.全班交流，說說每組字的不同之處。
②把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
