小熊住山洞
[教學目標]
1．指導學生認識 10 個生字，會寫“年、左、右” 3 個生字，認識“石”1 個偏旁。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讓學生懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
[重點難點]
1．教學重點：認識并會寫生字，有感情地朗讀課文。
2．教學難點：讓學生懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
[課時安排] 3 課時
[教學過程]
第一課時
一、創(chuàng)設情境，初步感知
1．導入：小朋友，森林可美啦！看，綠綠的草，紅紅的花，高高的樹，還有各種可愛的小動物。今天，我們一起去小熊家作客，和小熊交個朋友，大家愿意嗎？
播放課件：美麗的大森林，小熊的家。（一開始就把學生帶到課文中創(chuàng)設的情境中。）
2．看后回答：小熊的家是個什么樣子？小熊有個什么心愿？
二、初讀課文，自主識字
1．自由讀課文。用自己喜歡的記號標出生字。
2．鼓勵學生說出初讀時遇到的困難。教師啟發(fā)：遇到不認識的字怎么辦？
3．學生說出解決的辦法。（如：猜讀、查生字表、向好朋友和老師請教。）
引導學生利用插圖幫助閱讀。
4．交流：讓學生說說自己認識哪幾個生字，是怎樣認識的。認識“石字旁”。
5．課件出示帶拼音的生字，指名讀。
6．課件出示去掉拼音的生字。
7．游戲鞏固生字：摘果子。
小朋友，這棵大蘋果樹上，每一個果子都有一個名字，叫對了，果子就會落到你的籃子中，誰得到的果子最多，誰就是今天的識字大王。
三、通讀課文，鞏固識字
1．自由讀課文，標出自然段。
2．指導讀長句。
3．把自己喜歡的段落讀給同學聽。
4．評選出“最佳朗讀者”“機靈小耳朵”。
（此環(huán)節(jié)的設計目的是培養(yǎng)學生的審美能力和朗讀能力，幫助學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。）
第二課時
一、鞏固生字，游戲激趣
課件出示游戲：“摸石頭過河”
小朋友，我們就要去小熊家做客了，可是有一條小河擋住了我們的去路，如果大家能摸著石頭，并且叫出它的名字，我們就能過河了。
過渡：你們真能干，我們趕緊去森林吧，看，熊爸爸和小熊已經(jīng)在門口等我們了。
二、品讀課文，集體體驗
1．小熊一家住在哪兒？朗讀課文第一段。（板書課題。）
2．住在山洞里是種什么樣的感覺？熊爸爸有個什么樣的心愿？
3．指導學生朗讀一至二自然段，體會小熊一家對住木屋的向往之情。
4．小熊家可美啦！看，墻上還貼著四幅畫呢！課件展示了森林四季美景。
5．你最喜歡哪幅圖？為什么？
6、多種形式朗讀。（范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀。）
7、配樂朗讀三至六自然段。小熊一家住進了木屋嗎？為什么？
教師講述：小熊怎么能忍心破壞樹木、毀壞動物們美麗的家園呢？于是，一年又一年，小熊一家一直住在樹洞里。
8．指導學生理解詞語：一年又一年、一直、感激。 用“感激”說話 。
9．想象一下，動物們送鮮花給小熊一家時會說什么？為你喜愛的動物說一句感激小熊一家的話�？烧垘酌麑W生上臺表演。
（這一設計目的是進一步提高學生的環(huán)境保護意識。）
三、總結全文，升華情感
1．配樂朗讀全文。
2．小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？
第三課時
一、復習鞏固
1．聽寫生詞。
2．口頭擴詞游戲：芝麻開花。如：年（ ）（ ）（ ）
二、指導書寫
1．引導學生觀察各個生字在田字格的位置，找出壓線的筆畫。
2．范寫提示：年：第四筆“豎”要短些。“左”與“右”的字形要進行比較識記。
3．學生練習書寫。
4．教師巡視指導，展示學生書寫美觀的作品。
三、排演課本劇
1．排演課本劇，啟發(fā)學生想一想：熊爸爸和小熊會說什么？小動物會怎樣感謝它們？把它倆的話加上動作編進劇里。學生自由組合編排。
2．評選最佳小演員。
四、說說議議
1．如果小熊一家砍了大樹，住進了木屋，其他小動物也學它們的樣子砍伐樹木，森林會變成什么樣？大樹砍完了，小熊一家和森林里的小動物又會怎樣呢？
2．你知道大樹會給人們帶來什么好處嗎？
（此環(huán)節(jié)的設計目的是要向?qū)W生滲透環(huán)境保護意識。）
五、作業(yè)
畫一畫你心目中的大森林，把你想說的話寫在上面。
教學反思：
《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊中的一篇課文，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結滿了果子，冬天有許多鳥兒，結果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。這篇課文的語言比較生動，主要通過指導學生朗讀來領會課文內(nèi)容，讓學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，訓練學生的語感。此課教學我運用 了情境教學法，收到了良好的效果。在體會大森林的美和小熊的舍不得時，把學生當作小熊，如：“小熊，小熊！走進春天的森林，你看到了什么？”“小鳥從樹上飛下來，正在對小熊說話呢！小熊們，你們聽見了嗎？”在理解小動物的感激時，教師扮演小熊，學生戴上頭飾扮演小鳥、小兔、小松鼠等小動物，引導學生說出對小熊的感激之語，讓學生在充滿童趣的情境中感悟到“大森林是小動物們共同的家，我們要保衛(wèi)自己的家園”，學生們在活動中有了環(huán)保的意識。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。整個教學過程以游戲闖關的形式來設計，如“我會認”、“我會讀”、“我會發(fā)現(xiàn)”、“我會讀懂、讀好課文”，讓學生真正在課堂中動起來。
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20 小熊住山洞
一、教學要求
1?認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2?正確、流利地朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
二、教材說明
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。
教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
三、教學建議
(一)課前準備
1?森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
2?有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。
(二)認字、寫字
1?認字
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力�！案屑ぁ边@兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記：“
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”�！爸薄笨删巶�順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁�！币员阌涀 爸薄�，區(qū)別“真”。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)
告( )吉( )
欠( )云( )
(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)
年( )( )( )滿( )( )( )
直( )( )( )動( )( )( )
2?寫字
學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
(三)詞句
本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間�！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。“感激”是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
(四)朗讀
文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導適當停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(五)實踐活動
1?課后“讀讀說說”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢?讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”。“個、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
2?編排課本劇。
編排前啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
(六)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
(二)初讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。
(三)抓住重點語段，讀讀議議
1?看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?
2?看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
3?讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)
(四)指導朗讀
(五)認記生字
(六)完成課后“讀讀說說”
(七)指導寫字
(八)排演課本劇
