由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音,能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié),先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(2~3名),然后分小組讀,最后齊讀。
通過各種不同的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。
雖然這首古詩只有20個字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。
“近聽水無聲!边@一句特別難讀,學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好為止。
2、熟讀課文,讀出古詩的韻味。
① 范讀,學(xué)生聽;
② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚。”然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。
3、讀懂意思,理解這是一首謎語詩。
根據(jù)一年級的特點(diǎn),只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫。
“水無聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)──近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。
4、熟讀成誦,當(dāng)堂背誦。
學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會背。
三、字詞學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字,當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺間就把生字記住了。
2.把掌握的生字反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,再練讀。
3.送信的游戲,“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對了,大家一起跟讀,讀錯了,讓其他人送信。