生命的掌聲
我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。
那是我上高中一年級的時(shí)候，班里有個(gè)叫英子的女孩，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。
一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，她就一直點(diǎn)英子的名字。
英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我注意到，英子的眼圈兒紅了。
在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈，持久，在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來�！ �
掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事，她的普通話說的很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么沉郁了，她和同學(xué)們在一塊兒游戲、說笑，甚至有一天她走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子的學(xué)習(xí)成績一直很好。尤其數(shù)學(xué)和物理，高二那年，她代表我們學(xué)校參加了全國物理奧林匹克競賽，還得了獎(jiǎng)。
時(shí)光匆匆而過，三年之后，英子被北京一所大學(xué)破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命……”
我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。
1、 本文的敘事線索是什么？文章主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、文中5自然段兩處畫了橫線的句子寫掌聲，請說說兩處掌聲的含義。
3、第4段中“英子的眼圈紅了”，你知道是什么原因嗎？
4、為什么說掌聲給了英子第二次生命？
5、讀了這篇文章，你有什么啟示？
答案：
課內(nèi)閱讀
1、淚珠涌出，感情投入，聯(lián)想到自己想爺爺和玩伴的感情；嘆口氣，坐下：心情輕松，完成心愿，表達(dá)了心聲的滿足。
2、無奈，不放心；感動(dòng)，內(nèi)疚
3、埋在心底的親情、友情
4、同學(xué)們被京京的真情朗讀感動(dòng)，沉浸在故事情節(jié)中
5、咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師
6、趙小楨在公開課的表現(xiàn)不好，原定好她朗讀，平時(shí)又很驕傲，到關(guān)鍵時(shí)候就不行，心慌，害怕了。
李京京真誠，勇敢，雖然平時(shí)讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。
7、啟發(fā)：做事要認(rèn)真，要有真情實(shí)感，要勇敢。老師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心
課外閱讀
1、掌聲 時(shí)間
2．第一次掌聲表現(xiàn)了同學(xué)們對英子的鼓勵(lì)，以打消英子的緊張和自卑；第二次掌聲是同學(xué)們對英子的表現(xiàn)給予肯定。
3．由于為難，英子感到很緊張和委屈。
4．掌聲使英子精神振作，重新認(rèn)識自身的價(jià)值，努力進(jìn)取，開始踏上新的人生旅程。
5．提示：圍繞人都是需要掌聲，我們既需要?jiǎng)e人的肯定，也要鼓勵(lì)和充分地肯定別人這個(gè)角度來談。
說明：本文為華語網(wǎng)會(huì)員上傳優(yōu)秀作品，根據(jù)大家的建議，已經(jīng)制作了doc下載文檔，如有需要請點(diǎn)此下載。
