《唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)： 龍的故鄉(xiāng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。
2、培養(yǎng)復(fù)述、翻譯朗讀的能力。
3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)難重點(diǎn)：
理解課文，了解人物形象。
自主預(yù)習(xí)案：
1、查閱資料，把你收集到的《戰(zhàn)國(guó)策》知識(shí)和本文背景知識(shí)寫(xiě)在下面。
作家作品：劉向（約前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本文選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的一部國(guó)別體史書(shū)。共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。
背景資料： 公元前230年和前225年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待斃了，又過(guò)了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是 安陵 君就派唐雎到秦國(guó)談判。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以頭搶地耳（ ）
休祲降于天（ ）天下縞素（ ）色撓（ ）韓傀（ ）
3、誦讀課文，注意下列句子的朗讀節(jié)奏。
（1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。
（2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，雖 千 里 不 敢 易 也，豈 直 五 百 里 哉？
4、找出文中的通假字。
秦王不說(shuō)（ ） 故不錯(cuò)意也（ ）倉(cāng)鷹擊于殿上�。� ）
5、結(jié)合書(shū)下注釋和資料，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
唐雎不辱使命（ ） 以大易�。� ） 請(qǐng) 廣于 君（ ）
以頭搶地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天小縞素（ ）
秦王色撓（ ） 長(zhǎng)跪而謝之（ ） 寡人諭矣（ ）
大王加惠（ ） 故不錯(cuò)意也（ ） 豈直五百里哉（ ）
秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵 君其許寡人（ ）
6、詞語(yǔ)活用現(xiàn)象。
輕寡人與�。� ） 請(qǐng) 廣于 君�。� ）
7、一詞多義
使： 安陵 君因使唐雎使于秦（使：派遣。 使：出使 ）
怒：秦王怫然怒（動(dòng)詞，發(fā)怒 ） 懷怒未發(fā)（名詞，憤怒）
徒：免冠徒跣（徒：光著） 徒以有先生也（徒：只是）
以：以頭搶地耳（ 以：用） 以君為長(zhǎng)者（以：把）
以五百里之地易安陵（以：用 ）
雖：雖然,受地于先王(雖：雖然 ，轉(zhuǎn)折連詞) 雖千里不敢易也(雖：即使)
8、結(jié)合注釋和資料，用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下列句子的意思。
（1）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。
（2）而君逆寡人者，輕寡人與？
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
（4）懷怒未發(fā)，休祲降于天。
9、合作探究
（1）、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?
明確：故事人物有唐雎，秦王，和安陵君。主要的人物是唐雎 。
（2）、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?
明確：秦王憑借大國(guó)勢(shì)力想吞并安陵國(guó)，而 安陵 君不愿屈尊于秦國(guó)之下。結(jié)果是安陵國(guó)謀士唐雎以機(jī)智的辯解和過(guò)人的膽識(shí)說(shuō)服了秦王。
（3）、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分。
明確：第一部分（1－1）寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的背景。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。
第二部分（2－3）寫(xiě)唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
第一層（第2段）寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。斗爭(zhēng)的第一個(gè)回合。
第二層（第3段）寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。斗爭(zhēng)的第二個(gè)回合（高潮）
第三部分（4－4）寫(xiě)唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。（結(jié)局）
10、認(rèn)真誦讀課文兩三遍，將讀時(shí)遇到的疑難困惑寫(xiě)在下面，課上交流。
課內(nèi)探究案：
一、情境導(dǎo)入 ，明確目標(biāo)。
美國(guó)總統(tǒng)尼克松在1972年訪問(wèn)中國(guó)時(shí)，到南京考察，在南京長(zhǎng)江大橋問(wèn)陪同訪問(wèn)的周恩來(lái)總理。尼克松：每天有多少人過(guò)橋？周恩來(lái)：每天有五個(gè)人過(guò)橋。尼克松：滿(mǎn)臉狐疑，周恩來(lái)解釋說(shuō)：工、農(nóng)、兵、學(xué)、商。
可見(jiàn)，語(yǔ)言技巧在外交場(chǎng)合是多么的重要，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位極有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辭保全自己國(guó)家的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。本節(jié)課我們的教學(xué)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
二、作者、背景簡(jiǎn)介。
《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫(xiě)的一本以記言為主的史書(shū)，是一部國(guó)別體史書(shū)。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫(xiě)得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)人物性格，人物形象比較鮮明豐滿(mǎn)；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。
這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵�！“擦辍【芙^秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾。
三、你能讀準(zhǔn)它們嗎？請(qǐng)給下列字注音：
雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 搶?zhuān)?nbsp; ）
祲（ ） 縞（ ） 傀（ ） 撓（ ）
四．教師范讀課文，學(xué)生勾畫(huà)出人物對(duì)白;讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)白。
（一名讀秦王，一名讀唐雎，一名讀 安陵 君。要求：語(yǔ)氣要符合人物的地位和性格特征，秦王的蠻橫，唐雎的不畏強(qiáng)暴，義正詞嚴(yán)， 安陵 君語(yǔ)氣委婉。對(duì)秦王要讀出他心理變化的層次“強(qiáng)騙——不悅——質(zhì)問(wèn)——怫然——蔑視——色撓”；）
五．理清文章的結(jié)構(gòu)并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
明確：本文通過(guò)唐雎面對(duì)暴秦展開(kāi)斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神。全文短小精悍，全部用人物對(duì)話來(lái)敘寫(xiě)和展開(kāi)情節(jié)。
合作交流
1、學(xué)生齊讀課文第一段。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯課文。
安陵 君其許寡人
大王加惠
雖然，受地于先王，愿終守之
秦王不說(shuō)
3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
①秦王與 安陵 君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得?
明確：秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人謂 安陵 君曰”可看出秦王對(duì) 安陵 君的輕視；B．“寡人欲以…… 安陵 君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不說(shuō)，可看出秦王名易實(shí)奪的心理。
②秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。
明確：秦王包藏禍心，運(yùn)用欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而吞并安陵。
③ 安陵 君以什么理由拒絕了秦王的要求?
明確：從先王那里繼承了這塊地，希望守住它，不敢交換。
④本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱��？
明確：A.秦國(guó)“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。B.“秦王不悅”，于是“ 安陵 君因使唐雎使于秦”,秦王不高興，安陵就要派使臣去，可見(jiàn)安陵之弱。C.秦王嬴政當(dāng)時(shí)尚未統(tǒng)一六國(guó)，卻在文中自稱(chēng)“天子”，說(shuō)自己一怒，就要“伏尸百萬(wàn)，流血千里”，可見(jiàn)秦國(guó)之強(qiáng)。(前兩點(diǎn)學(xué)生基本上能夠說(shuō)出，第三點(diǎn)教師可做些點(diǎn)撥。
⑤ 請(qǐng)概括第一段的段意。
寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的背景。
探究質(zhì)疑
1．男生齊讀第二段。
2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：
以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也
請(qǐng) 廣于 君
而君逆寡人，輕寡人與
雖千里之地不敢易也，豈直五百里
3．討論以下問(wèn)題：
①細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì) 安陵 君是什么態(tài)度? 安陵 君對(duì)他又是什么態(tài)度?
明確：秦王認(rèn)為自己把 安陵 君看做忠厚的長(zhǎng)者，尊敬他； 安陵 君卻不領(lǐng)情、輕視自己。
②你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎?為什么?
不是，這是他吞并小國(guó)的一個(gè)伎倆。
③唐雎是如何反駁的。
明確：他以“受地于先王而守之”為理由，還強(qiáng)調(diào)即使是更多的地也不敢交換。針?shù)h相對(duì)，毫不客氣。
④注意比較一下：唐雎的理由 和安陵 君的理由有何異同。
明確：相同點(diǎn)：都回絕了秦王的無(wú)恥妄想。不同點(diǎn)：唐雎的理由直截了當(dāng)、直指要害、寸步不讓。 安陵 君則是膽怯、委婉，怕激怒了秦王。
精讀品析
1．女生齊讀課文第三段。
2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。
秦王佛然怒
大王能?chē)L聞布衣之怒乎
亦免冠徒跣，以頭搶地耳
懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣
流血五步，天下縞素，今日是也
挺劍而起
3．指名口譯全段，教師予以訂正和評(píng)價(jià)。
4．思考以下問(wèn)題：
①秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?
明確：“伏尸百萬(wàn)，流血千里�！�
②秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢?
明確：天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；
③唐雎一連舉了專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么?
明確：表明自己要效法他們，同時(shí)表達(dá)了要跟秦王斗爭(zhēng)到底的決心。
④唐雎以“士之怒”回?fù)羟赝醯摹疤熳又�，這表現(xiàn)了唐雎怎樣的精神？
明確：不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神
⑤討論：唐雎說(shuō)，懷怒未發(fā)，休祲降于天，你認(rèn)為正確嗎?為什么呢?
明確：
學(xué)習(xí)研討
1．小組范讀課文第四段�！�
2．學(xué)生速譯第四段。
3。思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)?
明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。
4．秦王的反映對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有什么好處?
明確：從側(cè)面刻畫(huà)了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。
5、學(xué)生齊讀課文，思考
（1）人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說(shuō)明。
明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。
夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。
排比；夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。
對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。
（2）這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?
明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。
（3）文中秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？
秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險(xiǎn) 。唐雎：有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。
拓展思考
1．你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？
明確：不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。
2．古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。
明確：屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國(guó)。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫(xiě)下了千古絕唱《最后一次演講》。
3．當(dāng)今中國(guó)在世界之林仍算不上強(qiáng)國(guó)，我們?cè)谕饨簧嫌謶?yīng)當(dāng)怎樣做呢？
明確：
拓展檢測(cè)案
唐雎不辱使命
秦王使人謂 安陵 君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵 君其許寡人！” 安陵 君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。 安陵 君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵， 安陵 君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng) 廣于 君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。 安陵 君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存著，徒以有先生也�！�
1．解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(l）故不錯(cuò)意也： (2）長(zhǎng)跪而謝之曰：
明確：（1）通“措”，置。（2 ）道歉
2．下列句中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是( )
A．安陵君其許寡人/ 其岸勢(shì)犬牙差互
B．安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生
C．亦免冠徒跣，以頭搶地耳/ 中峨冠而多髯者為東坡
D．要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上/ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣
答案：C中的兩個(gè)“冠”都是“帽子”的意思。
3．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
（2）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
4．填空。
秦國(guó)企圖用___________的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事�！癬__________”寫(xiě)出了這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的結(jié)局。
明確：易地 出使秦國(guó) 長(zhǎng)跪而謝之
5．唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。
明確：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵國(guó)。
6．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析作者主要通過(guò)什么手法來(lái)刻畫(huà)人物的，這種手法有什么好處?
明確：語(yǔ)言(或“對(duì)話”)描寫(xiě)。突出人物思想性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
7．列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。
示例：（1）墨子阻止公輸盤(pán)和楚王攻打宋國(guó)。
（2）晏子出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。
（3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。
