21.《陳涉世家》導學案
設(shè)計： 龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1、讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。
2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格，形象和文中的思想內(nèi)涵，學習寫作技巧。
3、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。
【學習重點】
1、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格，形象和文中的思想內(nèi)涵，學習寫作技巧。
2、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。
【學習難點】
了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。
【自主預習案】
1、 文學常識
①作者簡介：司馬遷（約前145—前90年）西漢著名___ ，___ 和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。
②《史記》簡介：《史記》記載了上自傳說中的黃帝下至漢武帝長達_ 的歷史。全書包括12本紀、10表、8書、30世家、70列傳，共130篇。本紀記述了歷代帝王的事跡；世家主要記述諸侯王國的事跡；列傳則是人臣之傳。《史記》是我國第一部_ 史書。魯迅稱它是“______ �！�
2、給下列加點字注音。
①度已失期（ �。� ② 扶蘇以數(shù)諫故（ ）
③忿恚尉（ ） ④ 尉果笞廣（ ）
⑤輟（ ）耕 ⑥ 悵（ ）恨
⑦閭（ ）左 ⑧適戍（ ）
⑨乃行卜（ ） ⑩烹（ ）食
3、解釋下列加點字。
①嘗與人傭耕：_____________
② 輟耕之壟上：_____________
③ 茍富貴，無相忘：_____________
④會天大雨：_____________
⑤ 或以為亡：_____________
⑥ 旦日：_____________
⑦ 尉果笞廣：_________
⑧比至陳：_____________
⑨間令：_____________
⑩等死：_____________
4、指出下列句中通假字。
（1）為天下唱，宜多應(yīng)者。 通____
（2）固以怪之矣。 _ 通_____
（3）將軍身被堅執(zhí)銳。 通____
5、試辨析幾組多義詞。
①陳勝吳廣皆次當行： ② 扶蘇以數(shù)諫故：
又間令吳廣之次所旁叢祠中： 騎千余，卒數(shù)萬人：
③得魚腹中書： ④宜多應(yīng)者：
乃丹書帛曰 ： 傭者笑而應(yīng)曰：
⑤扶蘇以數(shù)諫故：
廣故數(shù)言欲亡：
6、翻譯句子。
①燕雀安知鴻鵠之志哉？譯：____
②王侯將相寧有種乎！譯：______________
③茍富貴，無相忘。譯：_______________
④今亡亦死，舉大計亦死。等死，死國可乎？譯：_____________
7、課文導讀
（1）表現(xiàn)陳涉志向遠大的句子是_______________。
（2）起義的導火線是____________，起義的根本原因是________ 。
（3）__________一句表現(xiàn)了陳勝敢于挑戰(zhàn)封建正統(tǒng)觀念，蔑視權(quán)貴的大無畏精神。
（4）起義的策略是：_____________ “為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是“ ___________”
（5）為起義作輿論準備的辦法是：①_______________________
②______________________
【課內(nèi)探究案】
一、情景導入，明確目標。
今天，我們來學習一個關(guān)于英雄和夢想的故事。有一個美國小男孩，經(jīng)常受別人的欺負，有一天，他爸爸對他說：“孩子，你當上總統(tǒng)就沒人敢欺負你了�！边@一句話像一粒神奇的種子在他心中生根發(fā)芽，后來他真的成為了美國總統(tǒng)。
在兩千多年前的中國，也有一個充滿傳奇色彩的人物，他出身雇農(nóng)，但最終成為了號令三軍的將領(lǐng)，成為一個真正的王者。他率領(lǐng)和自己一樣窮苦的弟兄，竟將一個空前強盛的王朝化作了歷史的背影。他，就是陳涉，一個應(yīng)時而出的貧民英雄。
本節(jié)課我們的學習目標是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、說一說：本文的主要內(nèi)容是什么？
______________________________
2、談一談：讀過全文后，你對這次起義有哪些方面的了解？（要求分條寫出）。
_______________________________
3、亮一亮：模仿新聞發(fā)布會的形式，展示你閱讀的收獲。
要求：⑴注意交代清楚這次起義的時間、地點、時間的起因、發(fā)動起義的準備、經(jīng)過及其起義以后的情景等。⑵要符合新聞的格式：有標題、導語、主體和結(jié)語等。⑶力爭語言的順暢和生動。
________________________________
（二）再讀文本，感受人物形象。
1、說一說：你能說說陳涉是個什么樣的人嗎？
我們的任務(wù)是：你從哪些內(nèi)容，哪些句子中發(fā)現(xiàn)了陳涉是個什么樣的人？
我們說話的方式是：“我從 ______話（內(nèi)容）中，發(fā)現(xiàn)了陳涉是一個 ______ 的人�！�
2、寫一寫：同學們，剛才我們在一起通過文句和內(nèi)容，認識了陳涉。陳涉已經(jīng)作古兩千二百多年了，但我們會為在那秦朝暴政的情況下，他不畏強暴，揭竿而起，敢為人先的壯舉所震撼，心中敬仰之情會油然而生。大家愿意為他的墓碑寫一段碑文嗎？現(xiàn)在請大家拿起我們的筆，把我們所認識的陳涉以及我們對他的感情，還有我們要學習的心愿都表達出來吧!
_________________
（三）精讀文句，學習寫作技巧。
1、找一找：本文塑造人物形象豐滿生動，你認為本文在寫人方面有哪些獨到之處？
要求：找出文句，并有感情的讀出來，然后說出運用的寫作方法，說出其精彩之處（或你的理解欣賞）。
_______________________
2、練一練：我們學習了文中描寫人物的方法，在這樣精彩的文字中認識了陳涉具有鮮明個性的人物形象�，F(xiàn)在我們能不能學習運用這些技巧，來寫一個我們熟悉的人呢？（要求：運用神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫或詳略結(jié)合的手法；人物的性格鮮明；語言通順。）
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（四）細讀課文，合作探究歸納。
探究一：司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？
______________________________
探究二：假如“天不雨，道亦通，不失期”，是否還會發(fā)生農(nóng)民起義？
________
探究三：陳涉身為傭耕，卻心想富貴，且還有“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感嘆，于是有人說“陳涉是個野心家”，你怎樣看待這個問題，試簡要談?wù)勀愕目捶ā?/P>
______________________________
探究四：陳涉“丹書帛曰‘陳勝王’，置人所罾魚腹中”，“又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰‘大楚興，陳勝王’”你怎樣看待這些做法？試簡要談?wù)勀愕目捶ā?/P>
_______________________________
三．結(jié)合目標，有效訓練。
1．給加點的字注音。
（1）陽夏人也（ ） （2）陳勝、吳廣皆次當行（ ）
（3）扶蘇以數(shù)諫故（ ） （4）乃丹書帛日“陳勝王”（ ）
（5）又間令吳廣（ ） （6）為壇而盟（ ）
（7）發(fā)閭左適戍漁陽（ ） （8）尉果笞廣（ ）
2．解釋下列句中加點的詞。
（1）輟耕之壟上（ ） （2）悵恨久之（ ）
（3）會天大雨（ ） （4）今亡亦死（ ）
（5）等死，死國可乎（ ） （6）楚人憐之（ ）
（7）比至陳（ ） （8）之次所旁叢祠中（ ）
（9）皆刑其長吏（ ） （10）為天下唱（ ）
（11）憤恚尉（ ） （12）念鬼（ ）
3．翻譯下列句子。
（1）輟耕之壟上，悵恨久之。
________________________________________________________
（2）今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？
________________________________________________________
（3）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。
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（4）籍第令毋斬，而戍死者固十六七。
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（5）王侯將相寧有種乎？
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（6）置人所罾魚腹中。
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4．陳勝以為起義將得到廣大人民支持的理由是什么？
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5．陳勝吳廣為起義作輿論準備的辦法有哪些？
________________________________________________________
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6．根據(jù)你的理解陳勝吳廣起義的根本原因是什么？（請用原文回答）
________________________________________________________
7．陳勝吳廣起義的導火線是什么？（直接原因）
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四．回顧課文，展望未來。
陳涉的成功源于他的機遇，他的智慧，他敏銳的洞察力和杰出的組織能力，但更源于他青年時代的夢想，這也注定了他將是一個不平凡的人。同學們，你們的夢想是什么呢？為了你們的夢想，又付出了怎樣的行動呢？沒有夢想的人生注定是暗淡的人生，但不付諸行動的夢想也注定是空想或做夢。
【拓展檢測案】
●課內(nèi)閱讀
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说唬骸瓣悇偻酢保萌怂吏~腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣，又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王�！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
1．陳勝以為起義將得到廣大人民支持的理由是什么？
________________________________________________________
2．陳勝吳廣為起義作輿論準備的辦法有哪些？
________________________________________________________
3．根據(jù)你的理解陳勝吳廣起義的根本原因是什么？（請用原文回答）
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4．陳勝吳廣起義的導火線是什么？（直接原因）
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5．如果沒有導火線，陳勝吳廣會起義嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/P>
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●課外閱讀
女教師
村里新來了一名年輕的女教師，姓陳。
陳老師來報到的那天，正逢著下雪天，白皚皚的雪花一朵一朵地從天空中飄下來，緊緊地把村子遮掩住了。
陳老師是乘縣教育局的小車子來的，車子駛到村口因為路滑就進不去了。陳老師想從車上下來走著進村，可去接陳老師的村里人不肯，硬是把她阻在了車里面。村長說：陳老師是從城里來的，城里人不能受凍。村里的人于是用肩膀把車子抬進了村里。
陳老師去的是村小，其實村里壓根兒就這一所學校，村長說，在大山里能有這樣一所學校已經(jīng)相當不錯了。
村小的校舍破破的，像城里廢棄的倉庫，校門口的操場也是坑玩洼洼，不過蠻大的，有城里一個足球場那么大。村長說，村里只能給娃兒們圍大操場，蓋校舍根本就不敢想。陳老師眼睛濕濕的，幾天后她將寢室搬到操場邊，陳老師對村長說：“我會看著新校舍建起來的�！�
“想不想走出大山去？”有一次在課堂上她問學生。
“想！老師，你什么時候帶我們?nèi)コ抢�？”�?學生們睜著一雙雙大眼睛問。
“那要看你們的本事，不讀書是出不去的�！�
“那我們不出去了。”下面的學生爭著說。
“為啥？”陳老師驚問。
“讀書太累�！�
“你們?nèi)腔斓埃 彼龤獾冒呀炭茣鶋ι显疫^去�！ �
看見老師生氣，這些小學生粕全縮著小腦袋不做聲了，教室內(nèi)一下子變得靜靜的。窗外，雪花滿天飛舞著，“啪啪”打在窗上，在玻璃窗上綻開一朵朵好看的小花。
“再問你們一遍，想讀書嗎？”陳老師堅持著最后的忍耐。
學生們也許是受驚嚇了，這時候誰也不敢吭聲。
“今天我在操場上爬給你們看，你們想讀書了我再來上課。”陳老師一甩頭，猛地打開教室的門出去了。
“陳老師！”學生們呼啦一下驚叫著也跟著往門外跑。
學生們齊齊地擁在矮矮的走廊下，寒風中狂飛的雪花呼呼地撲向他們的小臉。陳老師單薄的身子跪在雪地上，任憑冰冷的雪花無情地摧殘她秀美的頭發(fā)，妙張開手臂用十根手指狠狠地抓著雪泥，像乞討者似的一步一步往前爬。
“老師，我們錯了�！睂W生們急得哭了起來。
“老師，別這樣，你的褲子磨破了�！睂W生們一個個跑過去想攙扶她。
“滾開，讓我爬下去�！彼谘┑厣霞饴暤亟兄�
“我們不滾開，我們要老師去課堂�！�
“想讀書嗎？"
“想�！睂W生們哭著跪在雪地上。
“黑板上寫著什么字？"
“走——出——大——山——去�！贝蠹乙粋€字一個字地背著陳老師剛教的話�！袄^續(xù)念。”
“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”震耳欲聾的聲音在操場上響亮地響起。
“都回教室去吧，老師想聽你們的讀書聲。”陳老師滿臉淚花地擁抱著孩子們。雪越下越大，這是大山里好多年以來下得最大的一場雪。陳老師終于從雪地上站了起來。
6．讀完本文第三段后你有何感受？請寫出來。
答：__________________________
7．畫線句子運用了哪些人物描寫方法？句中用了“混蛋”、“砸”等詞語卻不會影響陳老師的美好形象，為什么？
答:____________________________
8 ．聯(lián)系上下文，回答關(guān)于“走出大山去”的問題。
①從“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”這震耳欲聾的聲音里，你聽出了孩子們怎樣的心聲？
答：________________________
② “走出大山去”的含義是什么？
答：__________________________
9．結(jié)合選文，分析陳老師是一位怎樣的老師。
答：___________________________
10 ．結(jié)尾對雪景的描寫富含深意，請談?wù)勀愕睦斫狻?/P>
答：_____________________________
參考答案
【自主預習案】
1．①史學家、文學家 ② 三千年 紀傳體 史家之絕唱，無韻之離騷
2①duó② shuò ③ huì ④chī⑤chuò ⑥chàng ⑦lǘ ⑧zhé ⑨ bǔ ⑩pēng
3、①曾經(jīng) ② 去，往 ③ 如果④適逢，恰巧遇到 ⑤逃跑 ⑥ 第二天
⑦ 用鞭，杖或竹板打 ⑧等到⑨私自，偷著⑩同樣
4、（1） 唱 通 “倡”，首發(fā)
（2） 以 通“已”，已經(jīng)
（3）被 通“披”，穿著
5．①編次 旅行或行軍在途中停留 ② 屢次 幾
③字條 寫 ④ 響應(yīng) 回答 ⑤緣故 故意
6．①燕雀安知鴻鵠之志哉�、谕鹾顚⑾嚯y道是天生的貴種嗎？③有朝一日有誰富貴了，可別忘記咱窮哥兒們。
④如今逃跑（抓了回來）也是死，起來造反也是死，反正都是死，倒不如為國家而死，這樣好吧？
7．（1）燕雀安知鴻鵠之志哉！
（2）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。 天下苦秦久矣。
（3）王侯將相寧有種乎！
（4）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。得道者多助，失道者寡助。
（5）① 置書魚腹 ② 篝火狐鳴
【課內(nèi)探究案】（僅供參考）
二（一）1。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮明地揭示了它的實質(zhì)── 一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農(nóng)民運動。文中的主要形象是陳勝，作者通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫，生動地再現(xiàn)了這位農(nóng)民運動領(lǐng)導者和組織者的形象。
（二）在兩千多年前的中國，也有一個充滿傳奇色彩的人物，他出身雇農(nóng)，但最終成為了號令三軍的將領(lǐng)，成為一個真正的王者。他率領(lǐng)和自己一樣窮苦的弟兄，竟將一個空前強盛的王朝化作了歷史的背影。他，就是陳涉，一個應(yīng)時而出的貧民英雄。
（三）1善于運用語言描寫、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導才干。
（四）1．《史記》中的人物傳記分三類，本紀、世家、列傳。這是按傳主的地位和影響劃分的。帝王的行事關(guān)系到全國的政局，對后代政治也有很大影響，是立國之本，故其傳記稱“本紀”�！妒酚洝分杏惺氨炯o”。王侯是一個地區(qū)的實際統(tǒng)治者，世代保有其國，對全國政局有一定的影響，故其傳記稱“世家”。《史記》中有三十篇“世家”。列傳則是為人臣及各方面的代表人物立傳，如《滑稽列傳》《游俠列傳》等，《史記》有“列傳”七十篇。
但這僅僅是一個大略的劃分，對于某些歷史人物，作者有他的特殊考慮。例如項羽，他并未統(tǒng)一天下稱帝，但作者高度評價了他在反秦斗爭中的領(lǐng)導作用，說：“三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也�！彼詫⑺腥氡炯o，可算一個特例。陳涉則是又一個特例，他出身低微，是所謂“甕牖繩樞之子，隸之人”，起義后雖自立為王，但為時僅六個月。之所以列入世家，是因為在秦王朝的嚴密統(tǒng)治下首先發(fā)難，的確是非常之功。司馬遷在這篇傳記的最后寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相卒亡秦，由涉首事也�！庇绕湟馕渡铋L的是，他在傳后全文引用了賈誼的《過秦論》來代替自己下贊文。這種不尋常的做法，更足以說明司馬遷所看重的是功業(yè)，而不以成敗論英雄。后來班固寫《漢書》，幾乎完全照搬《史記·陳涉世家》原文，并去掉“世家”的名稱，將陳涉與項籍合為一傳，為“列傳第一”，其貶抑之意不言自明。史家對歷史人物態(tài)度之不同，于此可見一斑。
2．會起義，因為秦王朝的統(tǒng)治十分殘酷，人們無法忍受，起義是必然的。
也可以認為暫不會起義，因為天不下雨，道路通暢，沒誤期限，無殺頭之憂，所以暫時不會引發(fā)農(nóng)民起義(認為會起義或認為暫時不會起義，均可得分)
3．拿破侖說過“不想當元帥的兵不是好兵”，中國歷史上的大多數(shù)開國皇帝和失敗者又有幾個不是野心家呢？陳涉曾經(jīng)在起義時說過“王侯將相寧有種乎！”。這個世界沒有絕對的權(quán)利和地位。權(quán)利和地位都是要靠自己去爭取的，沒有免費的午餐。與其說他是個野心家，倒不如說他是個有著頑強上進的心。試想，在大秦時期，又有幾個農(nóng)民能有他這種抱負的人呢？如果人人都是追求安逸，那么我們中國，甚至華夏各族還能存活到現(xiàn)在嗎？如果這個世界都是追求安逸的，雖然沒有了戰(zhàn)爭，但是統(tǒng)治者的極度剝削你能忍受嗎？我們這些升斗小民能過上安逸的日子嗎？如果在一個和平時期，在一個沒有壓迫的社會，人也在不斷的進取。如果消沉，那么必然走向滅亡！
4．陳勝吳廣充分利用了古代封建社會下人們的迷信思想，制造所謂的“天命”或“天降祥瑞”，實際為了達成自己的目的。由于秦朝的暴政（根本原因）和當時下大雨，民工延期到達會被殺頭（直接原因），故而此時采取這種手段會有效的利用人們心中的恐懼和積怨，從而順利達到自己起兵的目的。
三．1．（1）jiǎ（2）háng（3）shuò（4）wàng（5）jiàn（6）wéi（7）zhé（8）chī
2．（1）去，往（2）失望（3）適逢，恰巧遇到（4）逃走（5）同樣（6）愛戴（7）等到（8）旅行或行軍在途中停留（9）懲罰（10）同“倡”，首發(fā)（11）惱怒（12）考慮，思索
3．（1）停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而嘆恨了好久。
（2）現(xiàn)在逃走也是死，起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？
（3）扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派他在外面帶兵。
（4）即使僅能免于斬刑而那些守邊的人，十個也要死去六七個
（5）王侯將相難道有天生的貴種嗎？
（6）放在別人所捕的魚的肚子里。
【拓展檢測案】
●課內(nèi)閱讀
1．①人民群眾苦于秦的統(tǒng)治很久了。②秦二世殺死太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿。③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望
2．將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；吳廣在駐地旁的叢祠中，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。
3．天下苦秦久矣。
4．戍卒在開赴漁陽的途中遇雨失期。
5．會起義，因為戌卒在開赴漁陽的途中遇雨失期僅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要殘暴的秦朝的統(tǒng)治存在，就有起義的必然性。（或不會起義。在短時間內(nèi)暫時不會，因為懼于秦朝統(tǒng)治的殘暴，沒有導火線不會起義。）
●課外閱讀
6 ．我感受到村里人的熱情、淳樸，感受到他們對新老師到來的由衷喜悅，感受到他們對老師的崇敬和對教育的重視。
7．語言描寫動作描寫。陳老師罵人、砸書的原因是她恨鐵不成鋼，這些行為恰恰體現(xiàn)了陳老師對學生深深的愛。
8 ．①聽出了孩子們不辜負陳老師期望，要好好學習走出大山的決心。
②一是離開大山，到外面去。二是努力讀書，走出貧窮和落后的境地。
9.．陳老師來山區(qū)教書，并將寢室搬到操場邊，用爬雪地來激勵學生，可見她是個熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，善于教育學生的好老師。
10．暗示著孩子們努力讀書，將會有美好的未來。
