師：大家說說三人讀得怎么樣？
生15：不錯(cuò)，有一點(diǎn)電影對(duì)白的味道。
生16：讀男孩臺(tái)詞的同學(xué)讀得最好，把男孩的那種天真但又無奈的心情讀出來了。
生17：讀舞臺(tái)提示的同學(xué)讀得也不錯(cuò)，將人物動(dòng)作、神態(tài)都讀出來了。
師：有沒有需要改進(jìn)的地方呢？
生15：有，我覺得讀老人的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該慢些，體現(xiàn)一種滄桑感。
(眾生大笑)
生16：讀男孩臺(tái)詞的時(shí)候，聲音要亮些，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要快些。
師：對(duì)，從兩位同學(xué)的分析中，我們不難看出，大家對(duì)劇本中的人物形象特點(diǎn)把握得還是比較準(zhǔn)確的。下面我們就結(jié)合劇本中的人物對(duì)白與舞臺(tái)提示，仔細(xì)分析分析劇中人物形象的特點(diǎn)。
生18：老人是一位飽經(jīng)滄桑的人，如劇中他講了那么多有趣又好玩甚至是有意義的事，而且還是親身經(jīng)歷的。
生19：老人也是一位善良和藹的人，如劇中老人見男孩想吃棗兒，就把自己的棗兒拿出來給男孩子吃。
師：那男孩有什么特點(diǎn)呢？
生20：他很天真、可愛。特別是開始撿棗兒吃的那一段。
生21：他也很孤獨(dú)，因?yàn)槿鄙俑赣H的愛。
從劇本欣賞的角度來進(jìn)一步分析人物形象。師:對(duì)，分析得很有道理。大家主要是從哪些地方來分析的？□專家點(diǎn)評(píng)
生22：從人物的對(duì)話。
師：除這以外，還有哪些地方能夠看出人物形象特點(diǎn)？
生23:可以從舞臺(tái)提示中看出來。比如寫老人神態(tài)，劇本先寫“威嚴(yán)”“自豪”再寫“大笑”“心事重重”“激動(dòng)不已”，將老人孤單無助的形象刻畫出來了。
生24：寫男孩也有許多舞臺(tái)提示：吃棗的時(shí)候“喜出望外”“津津有味”，想念父親時(shí)“垂頭喪氣”。這些都可以看出男孩天真可愛又可憐的形象特點(diǎn)來。
在分析人物的基礎(chǔ)之上理解社會(huì)意義�！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)
師：分析得好�？磥頍o論是從人物對(duì)白，還是從舞臺(tái)提示，都可以認(rèn)識(shí)劇本中的人物。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上想想，這部劇本有什么啟示意義或者劇本想告訴我們什么東西呢？
生25：現(xiàn)代社會(huì)中老人與孩子更需要關(guān)愛。
生26：現(xiàn)實(shí)生活中老人與孩子常缺少親人的關(guān)心，生活在孤獨(dú)與寂寞之中。
生27：這部作品實(shí)際上在呼吁我們?nèi)リP(guān)注我們身邊
