《荷花淀》課堂實(shí)錄
預(yù)備鈴響，播放第一張幻燈片，展示白洋淀的美麗風(fēng)光。
上課鈴響
師：同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，是尸橫遍野.血流成河的恐懼。
播放幻燈片二，一組戰(zhàn)爭(zhēng)鏡頭，殘?jiān)珨啾�，硝煙彌漫，血肉橫飛的場(chǎng)面，撕心裂肺的呼喊。
讀了作家孫梨的小說(shuō)《荷花淀》， 他筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣子的，《荷花淀》給你印象最深的是什么？
學(xué)生談初讀感受。
生甲：景色真美。那生長(zhǎng)著茂密蘆葦?shù)臒o(wú)邊無(wú)際的白洋淀，尤其是那飄著新鮮的荷葉荷花香的荷花淀真令人神往。
生乙：除了景美，人更美。那群白洋淀的青年婦女們，水生嫂們，溫柔多情，太可愛(ài)了。生丙：感覺(jué)美。特別是感到一種人情美，人物的心靈美。在水生嫂等青年婦女身上，有著一種健旺明凈的人的精神，這些青年婦女不僅僅是可愛(ài)，簡(jiǎn)直是可敬。
生�。喝宋飳�(duì)話的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有味，太精彩了。
師：很好，看來(lái)《荷花淀》給同學(xué)們留下了深刻印象。有的同學(xué)讀出了景美.人美，有的同學(xué)讀出了人情美.人性美；還有的同學(xué)讀出了人物對(duì)話的語(yǔ)言美。孫梨的小說(shuō)真是別有風(fēng)味��！
播放幻燈片三：展示“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這篇小說(shuō)仿佛一篇散文，沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，只是選取生活的幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物美好的心靈。小說(shuō)中人物的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，富有特色，表達(dá)了主人公細(xì)膩的心理活動(dòng)，閱讀時(shí)要仔細(xì)品味。
師：《荷花淀》以抒情見長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，然而在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，也可以看出作者的苦心。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從水生嫂的角度對(duì)課文中描寫的幾個(gè)生活片段重?cái)M標(biāo)題。
生甲：可概括為“夫妻夜話”“探夫遇敵”“助夫殺敵”
生乙：“夫妻夜話”不夠好，不如改為“與夫話別”.
師：請(qǐng)說(shuō)明理由。
生乙：“夫妻夜話”不是從水生嫂的角度來(lái)概括的，“夜話”內(nèi)容較籠統(tǒng)，不能準(zhǔn)確概括第一個(gè)生活片段，改為“與夫話別”要好一些。
師：很好！概括要準(zhǔn)確.貼切，還要符合概括的要求。乙同學(xué)改得好，評(píng)點(diǎn)也切中肯綮。
師：我們已經(jīng)理清了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們的重點(diǎn)是品味人物對(duì)話的語(yǔ)言。首先我們品讀“與夫話別”這個(gè)對(duì)話片段。
一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們按自己的理解不齊聲讀這段對(duì)話，力求讀出感情，讀出意境。
師：我們一起齊聲讀這段對(duì)話。
師：我請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)一人扮水生，一人扮水生嫂，一人充當(dāng)敘述人，分角色朗讀這段對(duì)話要力求讀出人物的個(gè)性，讀出人物的內(nèi)心活動(dòng)。
老師范讀。
二讀（改變?cè)牟糠终Z(yǔ)句的語(yǔ)序讀）
師:女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”老師將問(wèn)句改為“你怎么了？”行不行？
生甲：不行。
師：為什么不行？
生甲：沉默。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。
生乙：（讀書）
師：比較一下，這兩個(gè)句子有什么不同？
生乙：改變語(yǔ)序后，兩個(gè)句子意思好像變了。“怎么了，你？”是倒裝句句式，強(qiáng)調(diào)“怎么了？”潛臺(tái)詞是“究竟今天發(fā)生了什么事，你這么反常？”改句“你怎么了？”僅僅是一種關(guān)心，不能表現(xiàn)女人細(xì)膩的感情活動(dòng)。
師：很好！的確，語(yǔ)序改變后，句子強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)變了，句意也有了一些變化。改句不如原句有表現(xiàn)力。
三讀（改寫原文對(duì)話，比較閱讀）播放幻燈片四：
女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”
女人低著頭說(shuō)：“就你積極。”
師：能用老師改寫的句子換掉原文中水生嫂說(shuō)的話嗎？
生：（笑）不行不行！
師：為什么不行？
生：“就你積極.”是責(zé)備水生的，不符合水生嫂這個(gè)人物的性格。
師：水生嫂的性格是什么呢？
生：多情，舍不得丈夫離開自己，但不拖丈夫后腿。
師：分析得好！言為心生，人物的語(yǔ)言一定要符合人物的個(gè)性特征，要能表現(xiàn)人物內(nèi)心細(xì)膩的心理活動(dòng)。“你總是很積極的”這句話明責(zé)備，實(shí)贊美，埋怨之中帶幾分自豪的感情。話到人到，孫梨真是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的大師。
四讀（將整段對(duì)話語(yǔ)言重新改寫，與課文比較閱讀）
播放幻燈片五
女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她才說(shuō)：“你走，我不攔你。小華，你帶去；爹，你也帶去。”“那咋成呢？”“那咋不成？”“我又不是去走親戚？”“你也不替我想想，上有老，下有小，我這是何苦��！”
師：能不能用我改寫的這段對(duì)話換課文中“女人沒(méi)有說(shuō)話……打走了鬼子，我回來(lái)謝你”這段對(duì)話 ？
生：（笑）不行，不行！
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生甲：這一改，改出了一個(gè)潑辣而不同情理的水生嫂，不符合水生嫂的個(gè)性。
師：說(shuō)得好。這樣改不行，那下面這種呢？
播放幻燈片六
女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她才說(shuō)：“你走，我不攔你，咱們一塊兒走。”“我們?nèi)ゴ蚬碜樱阋粋€(gè)娘們?nèi)ジ墒裁�？不成�?rdquo;“那咋不成？你打鬼子，我可以幫你們做飯洗衣……”“不成，我不同意，隊(duì)上也不答應(yīng)！”“不嘛!”
哄堂大笑
師：這個(gè)水生嫂不潑辣，用這段對(duì)話換可不可以？
生：還是不行，這是一個(gè)嬌滴滴的水生嫂，是一個(gè)拖尾巴的水生嫂。
師：好！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)悟到了：課文中對(duì)話語(yǔ)言的那情，那調(diào)，那種分寸感與和諧感，正是塑造人物形象，刻畫與小說(shuō)主題相符合的人物性格的一種有力手段。下面我們來(lái)讀“助夫殺敵”中五個(gè)女人找由頭探夫的一段對(duì)話。請(qǐng)五位女同學(xué)表演這段對(duì)話。
表演
師:我們請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)這段對(duì)話作一下點(diǎn)評(píng)。
生：這段對(duì)話很精彩！五句話寫出了五個(gè)人物各自不同的個(gè)性。
師：能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括一下嗎？
生：宛轉(zhuǎn)含蓄.坦誠(chéng)多情.持重謹(jǐn)慎.潑辣明快.忸怩羞澀。
師：他概括得準(zhǔn)確嗎？
生乙：“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”不如用“心直口快”概括更準(zhǔn)確些。
師;很好！這段對(duì)話極為傳神。女人們既要探夫，又不直說(shuō)，找一些天真的借口來(lái)掩飾，真是“欲蓋彌彰”，而且聞其聲，知其人，活靈活現(xiàn)。文中還有一些對(duì)話片段也很精彩，請(qǐng)同學(xué)們課后品讀。
播放幻燈片七
對(duì)話幽默（尋夫不見時(shí)）
對(duì)話急切（遇到鬼子船）
對(duì)話簡(jiǎn)樸（小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)話 ）
對(duì)話風(fēng)趣（婦女話打仗）
師：請(qǐng)一位同學(xué)為本節(jié)課作一個(gè)總結(jié)發(fā)言。
生：這節(jié)課我們主要是品味《荷花淀》人物對(duì)話的語(yǔ)言，懂得了人物對(duì)話的語(yǔ)言要能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性，表達(dá)人物細(xì)膩的心理活動(dòng)。
師：很好！學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在感受.領(lǐng)悟.積累.運(yùn)用，下面我布置本課練習(xí)。
播放幻燈片八
設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)寫對(duì)話：
期末考試結(jié)束了，你帶回了一份令家長(zhǎng)滿意（和不滿意）的成績(jī)單，寫一段你與父母的對(duì)話。對(duì)話要圍繞一個(gè)中心，反映出人物的特點(diǎn)。（300字左右）
師：下課！
