《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)實(shí)錄
一、回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
（放古典音樂，投影課件封面。）
師：在古典音樂中我們來復(fù)習(xí)課文。先回答我三個(gè)問題，第一個(gè)問題，曹劌和誰論戰(zhàn)？
誰是主人公？
全班：魯莊公、曹劌。
師：第二，論的是哪一次戰(zhàn)役？
全班：長勺之戰(zhàn)。
師：請一位同學(xué)回答，課文三段話分別照應(yīng)了戰(zhàn)爭的哪幾個(gè)階段？
生（１）：戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。
師：（課件一：板書學(xué)生回答內(nèi)容）很好。戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后又寫了些什么？我們今天
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。曹劌論戰(zhàn)，我們來作戰(zhàn)，同學(xué)們是士兵，課文是碉堡，要攻下碉堡必須過三關(guān)，敢不敢過？
全班：（大聲）敢。
二、探究理解，趣味讀背
師：好。過第一關(guān)。（課件二：第一關(guān)，理解背誦）
生（１）：（插話）最討厭背文言文。
師：（笑）千萬別討厭。文言文很有意思的。我們先欣賞課文。（課件三：課文錄像）
（學(xué)生看錄像后。）
師：課文欣賞完了，同學(xué)們自由探究一下，找出不懂的地方，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的收獲。
（學(xué)生討論約三分鐘。）
師：哪位同學(xué)談?wù)勊欢牡胤剑炕蛘哒務(wù)勊氖斋@。
生（２）：“肉食者”包括魯莊公嗎？
師：哪位同學(xué)幫他回答？
生（３）：我認(rèn)為包括。根據(jù)注解，“肉食者”指居高官、得厚祿的人。魯莊公是一國之君，正是“肉食者”。
生（４）：包括�！叭馐痴弑伞�，魯莊公正是“鄙”者。
師：“鄙”是什么意思？
全班：鄙陋，目光短淺。
生（５）：這篇文章詳略得當(dāng)；人物對話寫得好，語氣有肯定、有否定、有贊成、有反對。
師：你從哪里知道的？
生（６）：課后練習(xí)有這句話。（全班笑）
生（７）：“彼竭我盈”是成語嗎？
全班：不是。
師：應(yīng)該是哪一個(gè)詞？
全班：一鼓作氣。
師：哪位同學(xué)用“一鼓作氣”結(jié)合這次過關(guān)游戲造個(gè)句？
生（８）：這節(jié)課我一鼓作氣過完了三關(guān)，攻下了課文。
師：課文在刻畫人物方面有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？
生（９）：主要通過語言描寫來刻畫人物。
師：剛才也有同學(xué)說這篇課文對話寫得好，下面我們來讀讀這篇文章的對話部分。曹劌、
魯莊公對話最多的是哪一段？共幾次？
全班：第一段。三次。
師：（課件四：板書對話內(nèi)容摘要）男同學(xué)讀曹劌的話，女同學(xué)讀魯莊公的話，其余我讀。
（朗讀完第一自然段。）
師：誰讀得好？
（男女生互不相讓。）
師：（笑）讀得好不好，關(guān)鍵看有沒有把握好人物的語氣、語速。對話字最少的是哪一段？共幾個(gè)字？
全班：第二段，八個(gè)字。
師：（課件五：板書對話內(nèi)容摘要）同學(xué)們自由讀這一段，注意讀出曹劌當(dāng)時(shí)的語氣。
還可以做做動(dòng)作，模仿一下曹劌的神態(tài)、動(dòng)作。
（學(xué)生自由讀。）
師：哪位同學(xué)來表演讀。
（一生舉手，一邊讀一邊做著摸胡須、揮手等動(dòng)作。全班笑。）
師：很好。課文第三段共幾次對話？
全班：一次。
師：（課件六：板書對話內(nèi)容摘要）全班齊讀一遍。
（學(xué)生有感情朗讀。）
師：讀了課文，我們就來背誦。剛才有同學(xué)說討厭背古文，其實(shí)是沒掌握方法。這里我向大家介紹三種方法。（課件七：背誦方法）一，熟讀是基礎(chǔ)。二，按課文線索背。如本課可按人物活動(dòng)線索、戰(zhàn)爭進(jìn)程線索背。三，抓住關(guān)鍵句子背。比如板書的這些對話。好，大家按這種方法自由背誦第二段。
（學(xué)生背誦，２分鐘后聲音漸弱。）
師：好，檢驗(yàn)一下。就用類似二重唱一樣的“二重背”方法來背。左邊兩組為一聲部，右邊兩組為二聲部。哪邊先背二個(gè)字？
（左、右兩邊爭搶。教師隨意指定左邊快兩個(gè)字，右邊慢兩個(gè)字。）
師：看哪邊能不受干擾，自己背自己的，真正背出來。
（第一遍，先亂后合為“一聲部”。第二遍，交換“聲部”，學(xué)生整齊有節(jié)奏背完）
師：請一位同學(xué)單獨(dú)背一背，２分鐘內(nèi)背完。（課件八：計(jì)時(shí)鐘）這里有一個(gè)鐘，一按開始計(jì)時(shí)，站起來的同學(xué)在鐘走完一圈之前背完了課文，就迅速上來按下面的成功鍵。如果鐘走完了一圈你還沒背完并上來按這個(gè)成功鍵，時(shí)鐘就會(huì)“爆炸”，這一關(guān)就過不了。誰敢背？
（一生背，按成功鍵，課件傳來掌聲和話外音：順利過關(guān)。課件九：第二關(guān)，評析人物。
（學(xué)生也鼓掌）
三、辯論人物、競答總結(jié)
師：魯國取勝，誰的功勞最大？
全班：曹劌。
師：看來大家都很欣賞曹劌。那魯莊公是個(gè)怎樣的人？你怎樣評價(jià)曹劌？請大家思考。
（課件十：欣賞曹劌、批評魯莊公的同學(xué)坐左邊，持不同意見的同學(xué)坐右邊）
師：想好了嗎？想好了就迅速換位。
（學(xué)生換位。）
師：左邊為正方，右邊為反方，現(xiàn)在開始進(jìn)行小型辯論�？梢曰ハ嘤懻摗椭�。正方請先陳述理由。
生（正１）：我欣賞曹劌，因?yàn)樗羞h(yuǎn)謀，而魯莊公鄙陋，什么都問曹劌。
生（反２）：對方辯友，魯莊公為一國之君，不懂就問，有什么不好？如果你有問題不懂，難道不問老師？
生（正３）：我不同意。魯莊公既是一國之君，卻一點(diǎn)軍事才能沒有，魯國也是個(gè)弱國。
曹劌細(xì)心、謹(jǐn)慎、善于指揮戰(zhàn)斗。
生（正４）：曹劌還是個(gè)愛國的人。
生（反５）：對方辯友，魯國是弱國，但可能經(jīng)過這次戰(zhàn)斗后就不再是弱國。你們以偏概全，用老眼光看人。
生（反６）：魯莊公善于納賢，用人不疑。
……
（辯論約十分鐘后，教師介入暫停。）
師：好。（笑）我再不說停，可能會(huì)沒完沒了。我很贊賞同學(xué)們的口才、氣勢，也很贊同同學(xué)們?nèi)婵磫栴}、看人物的思維方法，我也總結(jié)了曹劌、魯莊公的一些性格特點(diǎn)，投影出來供大家參考，可能不如同學(xué)們的全面。（課件十一：曹劌、魯莊公性格）
（學(xué)生看。課件十二：四個(gè)炸藥包圖形）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們總結(jié)一下魯國取勝原因，尤其是軍事上、政治上的原因。講出一條原因，就可拆除一個(gè)炸藥包，總結(jié)出四條原因就可過關(guān)，否則不予過關(guān)�？凑捶侥姆礁鼌柡�。
生（７）：戰(zhàn)前得到人民支持，獲得民心。
生（８）：作戰(zhàn)時(shí)抓住了時(shí)機(jī)。
生（９）：憑借了勇氣、智慧。
生（１０）：選擇了有利于作戰(zhàn)的地點(diǎn)──長勺。
（課件十三：順利過關(guān)。）
師：再看看毛主席的總結(jié)。（課件十四：毛澤東《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》有關(guān)評論。學(xué)生看）
師：佩服毛主席嗎？
全班：佩服。
師：我也佩服你們，因?yàn)槟銈冇诌^了一關(guān)。（課件十五：第三關(guān)，寫作訓(xùn)練）
四、互改互評，合作提高
（課件十六：請展開想像，再現(xiàn)長勺之戰(zhàn)場面，２００字左右。）
師：請同學(xué)們拿出昨天寫的這篇作文。（隨意讀一位學(xué)生的作文）這篇文章有何優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？
生（１）：敘述得很清楚。
生（２）；我覺得想像不夠，沒有描繪出戰(zhàn)爭場面。
師：你們的文章描繪戰(zhàn)爭場面如何？先看一段錄像，看能不能多寫一些戰(zhàn)爭的場面。
（課件十七：戰(zhàn)爭場面錄像。學(xué)生興致勃勃地看）
師：好，請同學(xué)們自行修改。修改好了，互相交換著修改、分享。
（學(xué)生修改。）
師：有沒有寫得好的？請推薦一篇好文章讀給大家聽。
生（３）：我推薦我同桌的。
（朗讀作文。學(xué)生鼓掌。）
師：你是伯樂。你認(rèn)為好在哪兒？
生（３）：戰(zhàn)爭場面寫得很生動(dòng)、具體。
生（４）：我念一篇。前半部分寫我乘“時(shí)光機(jī)”，穿過“時(shí)光隧道，變成了一位魯國士兵”，是我寫的。后半部分是我同桌寫的。
（全班笑，并聽。讀完后，教師給予高度評價(jià)）
師：有沒有毛遂自薦的？
（生５讀，學(xué)生鼓掌。仍有許多學(xué)生舉手）
師：時(shí)間關(guān)系，就不念了。問問大家，自己覺得修改后的文章確實(shí)比上節(jié)課寫的文章有進(jìn)步了嗎？
全班：（響亮）是。
師：可以過關(guān)了嗎？
全班：（高興）可以。
（課件十八：戰(zhàn)斗勝利結(jié)束，獎(jiǎng)勵(lì)歌一首）
（學(xué)生聽《打靶歸來》歌曲。課件十九：課后拓展練習(xí)。）
師：課后拓展練習(xí)，有興趣的同學(xué)任選一題，用電腦完成，把軟盤交給我。下課。
