第20課《技術年表》鄂教版七下教學設計

教學目的： 

1. 了解有關年表的知識。 

2. 了解用年表介紹科技發(fā)展的寫法，培養(yǎng)學生的想象力。 

3. 了解“科學技術是第一生產力”的觀點，樹立為振興祖國而努力學習科學技術的崇高理想。 

教學重點： 

把握文章內容，了解用年表介紹科技發(fā)展的寫法。 

教學難點： 

理解課文中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想 

教學準備： 

學生搜集關于科學技術以及年表的資料。 

教學過程： 

一. 簡介“年表”有關的文體知識： 

1. 年表：按照年代次序列歷史文件的表格。司馬遷《史記》中有《十二諸侯年表》、《漢興以來諸侯王年表》，為較早的年表。課文是借用“年表”這一形式，預測未來若干年世界科學技術發(fā)展的成果。 

2. 年鑒：工具書的一種。匯集編纂前近或最近若干年的各方面或某一方面的情況、統(tǒng)計、資料等，以供參考。一般逐年出版，通常一年刊行一次。如《中國百科年鑒》、《中國經濟年鑒》。 

3. 年譜：傳記體裁之一。按年月記載人物生平事跡。被譜述的人物稱為“譜主”。年譜為探討人物生平的重要參考資料。 

二. 課題解說： 

本文教授了年表這種工具書的有關知識，體現(xiàn)了教材內容的多樣化，本文也為我們進行科學猜想，密切聯(lián)系我們的經驗世界和想象世界提供了一個豐富的平臺。所以本文的學習重點是了解用年表這種文體來介紹科技發(fā)展的方法。 

三. 讀課文疏通字詞。 

懺chàn悔             聊liáo天        腎臟shèn

齒菌jūn斑            媲pì美          貯zhù存 

芯xīn片             攜xié帶         烹pēng飪rèn

引擎qíng             嵌qiàn入 

懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感到心痛 

貯存：儲存。 

預警：提前警戒。 

烹飪：做飯做菜 

媲美：美（好）的前程差不多 

引擎：發(fā)動機 

嵌入：把較小的東西卡進較大東西上面的凹處。 

日新月異：日新，每天都有新的；月異，每月都有變化。形容發(fā)展、進步很快，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。 

層出不窮：連接不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。層，重復，連接不斷；窮，盡完。 

內容講解： 

本文用年表的形式對21世紀的科技作出預測，表明了科學技術不斷發(fā)展的前景。 

年表，作為一種特殊文體，它是用以查考歷法年代對照和編年史事的，主要有兩種類型：一是單紀年的，二是紀年又紀事的，也稱“史事年表”或“大事記”，一般以年代為序記錄大事。本文是一種“史事年表”，不過它涉及的內容卻是2004年以后的“史事”，即預測未來的事；它也不是以年代為序進行記錄，而是分門別類，按照12個門類的科學技術進行逐一的預測。 

所有預測，都圍繞著人類的生存狀況而展開，有涉及人類生存環(huán)境的，如“環(huán)境和資源”，“商業(yè)和教育”、“空間”、“安全法律和戰(zhàn)爭”等，有涉及生活方式和生存質量的，如“人工智能和生命”、“家居與休閑”、“人機交互”、“旅游與交通”、“可穿戴及個人技術”等，體現(xiàn)了科技中人文性的一面，預測具有很強的前瞻性，富有想象力，這也充分表明了現(xiàn)代人對科技進步和科學社會發(fā)展方面的自信。 

預測中，有些新技術已有了研究的成果，大多尚未實現(xiàn)，有的還顯得頗為遙遠，這也充分說明了科學技術的進步與發(fā)展總是循序漸進的，不可能一步到位甚至超越。這是一種我們應該樹立起的健康的科學觀念。 

四. 特色詳解： 

1. 本文思路清晰，條理分明。大膽的預想分為多個門類，而每個門類又依時間而排列，給人一步步展望未來的感覺。 

2. 本文想象大膽而積極、語言簡潔、準確，讀來振奮人心。 

五. 難點探究。 

1. 這篇文章的價值何在？ 

閱讀科技作品，要注意領會作品所體現(xiàn)的科學思想方法。這篇文章的價值在于它能夠讓我們更好的理解“科學技術是第一生產力”的理論，讓我們認識探究科學技術的意義和價值。所以本文的學習難點應定位在對情感、態(tài)度、價值觀這個維度的把握上，要充分挖掘本文的閱讀價值。 

2. 閱讀此文應該注意什么？ 

閱讀“技術年表”應注意以下幾方面內容：（1）技術年表的寫作目的，是預測各項技術的發(fā)展，了解新技術極其可能產生的影響。（2）所預測的新技術有的已有了研究的成果，但有的還沒有實現(xiàn)。（3）課文文題雖為“年表”，但作者在介紹各項新技術時并不是以時間為順序，因為各項新技術都可能在2004年和2005年同時出現(xiàn)，說明科學技術日新月異，新產品層出不窮。