第21課 《外星人》鄂教版七下教學(xué)設(shè)計
［教學(xué)目標(biāo)］
1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀較長科幻小說的能力，并從課內(nèi)的有限閱讀走向課外的無限閱讀。
2. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究性閱讀的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生想象力，嘗試創(chuàng)作科幻作品。
二. 重點、難點：
激發(fā)學(xué)生想象能力，培養(yǎng)學(xué)生向文本質(zhì)疑的能力。
［教學(xué)安排］
同學(xué)們可上圖書室借閱《外星人》，也可以觀看電影《外星人》，還可以查找相關(guān)資料，包括科幻小說、科幻電影等，對科幻小說特別感興趣的同學(xué)可以嘗試讀寫《外星人》或獨立創(chuàng)作相關(guān)主題的科幻小說。
三. 教學(xué)過程：
［導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《外星人》這一課，它從文學(xué)樣式上講是一篇科幻小說（節(jié)選），有異于以前學(xué)過的人文小說和科普小品，從篇幅上講，課文長達17個頁碼，將近萬字，在相對較短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)有一定難度。從本單元在教材中的地位看，它又是七年級上冊第五單元《獵狐》學(xué)習(xí)的延續(xù)，為自主、合作、探究閱讀提供了又一次新機會，為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)構(gòu)架了一座探索的橋梁�？茖W(xué)、幻想、小說是解讀這篇課文的三把鑰匙，學(xué)習(xí)中要善于從荒誕離奇的情節(jié)中尋找一點生活的影子，從科學(xué)幻想中發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)依據(jù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)按照“讀一讀、議一議、想一想、寫一寫”的步驟去學(xué)習(xí)。“讀一讀”就是先閱讀將要學(xué)習(xí)的課文片段，并在課文中勾畫出需要掌握的字詞，需要分析品味的語句等。
“議一議”就是圍繞各部分后面的思考題進行討論、商議、作好筆記。“想一想”就是向課本質(zhì)疑、提出問題。質(zhì)疑的問題一般有四個方面，一是難理解的語句，二是情節(jié)設(shè)置、人物安排等這類難以把握的問題，三是通過想象、聯(lián)想所擴充的部分，四是覺得課文有值得推敲或前后矛盾之處。“寫一寫”就是創(chuàng)作出自己想象的與外星人世界有關(guān)的小片段或文章。］
（一）初讀全文，疏通字詞。
形單影只：形容孤單，沒有伴侶。
閃閃爍爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
畏縮不前：害怕不敢向前。
盤算：心里算計或籌劃。
騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。
漣漪：細小的波紋。
膽怯：膽小，畏縮。
尷尬：處境困難，不好處理。或（神色、態(tài)度）不自然。
窺視：窺探。
蜷縮：蜷曲而收縮。
（二）再讀課文，復(fù)述故事梗概。
（三）課文內(nèi)容講解。
課文是節(jié)選文字，教學(xué)時應(yīng)該對全文有大致的了解�！锻庑侨恕分v述了一群外星人對藍色星球——地球進行探索的故事。他們被這顆美麗的星球所吸引，降落地球，進行考察，拯救瀕危物種。但不幸驚動了聯(lián)邦偵察隊，他們在圍剿追擊中匆忙逃離地球，卻不幸遺落了一位同伴。這位遺落在地球上的外星人，靠著太空語言與植物交流，在蔬菜發(fā)出的信息指引下，來到了男孩艾略特家，受到艾略特的庇護，躲過了聯(lián)邦偵察隊的搜查。在艾略特家，艾略特善待外星人，和外星人進行了艱難的交流，溝通了思想，理解了彼此善良的心靈。最后，他們終于與逃離地球的外星人飛船取得了聯(lián)系，飛船又悄然返回地面，接走了被遺落的伙伴。外星人雖然離去了，回到了離地球300萬光年的家鄉(xiāng)，但友好和思念卻長留于地球。
《外星人（節(jié)選》中的主要人物只有兩位：一位外星人和一個小男孩艾略特，重點要抓住外星人的形象。一是語言，作者始終不說他姓甚名誰，不破譯“太空話”，只作心理描寫，只說“一陣電流”“嗡嗡作響”“能量替代”等暗示，表現(xiàn)了星際語言的神秘和信息交流的共性。二是外形：人矮頭大、頭頂上有肉眼看不見的電波彩虹；特殊的眼睛結(jié)構(gòu)和身體結(jié)構(gòu)，暗示著外星人的高智商。作者筆下的外星人不僅有和人類相似的體貌（這是想象的現(xiàn)實基礎(chǔ)和出發(fā)點），而且也有與人類相通的思維方式，比方艾略特的體溫表小把戲和數(shù)學(xué)思維。外星人還有與人類不同的外貌特征（這是作者大膽的幻想，也是科幻作品的顯著特征），這些外貌特征是因為不同星球條件和進化所造成的，怪誕的想象中含有小說家科學(xué)的推斷。
另一位是十來歲的男孩艾略特，這是一位乖巧、機敏、善良的孩子。人類熱愛生命的本性在他身上得到充分的體現(xiàn)，而孩子的好奇心又驅(qū)使他勇敢地作出了決定：救助外星人。他機警地把外星人掩藏在衣柜中，又機敏地裝病騙過母親；他熱忱友好地招待外星人，又為外星人的流落異鄉(xiāng)感到憂傷；他想方設(shè)法地幫助外星人弄清楚地球上最重要的信息，又真誠地與其交流，希望和外星人成為真正的朋友。“愛”是宇宙生物的共同語言，艾略特能夠與外星人逐漸心靈溝通，正基于兩者之間的愛心。這是作者透露給我們的重要信息。
文章的結(jié)構(gòu)比較簡單，按照時間和空間的變化，可以劃分為四個部分：故事發(fā)生的背景交代；艾略特設(shè)計匿藏外星人；艾略特和外星人之間的交流與溝通；艾略特為外星人安置了臨時住宅，外星人渴望聯(lián)系伙伴。但是節(jié)選的文字卻留下懸念：外星人能返回外星嗎？令讀者猜疑不定。
（四）特色賞析
《外星人》節(jié)選部分雖然沒有離奇的情節(jié)，但大膽的想象卻引人入勝。讀者隨著情節(jié)的推移，時刻關(guān)心著艾略特如何騙過家人讓外星人脫險，又如何幫助外星人平安地生活在地球上；外星人的衣食住行習(xí)慣如何，怎樣與之交流等等問題。作者的種種設(shè)計既符合10歲男孩的特征，又富有生活情趣。例如艾略特把體溫計放在床頭燈泡前烘烤來騙媽媽，好裝病不去上學(xué)；例如艾略特打開收音機，讓外星人聽音樂，拿出錢幣讓外星人辨認(rèn)；親自調(diào)制蛋煎餅，怕外星人餓著，引外星人進浴室請他洗澡等等，這些都是10歲的孩子認(rèn)為最重要的生活內(nèi)容。上述細節(jié)既取自現(xiàn)實生活，真實可信，符合小說創(chuàng)作的特點，又為故事情節(jié)的展開、想象的飛翔作了鋪墊，于是外星人的荒誕生活習(xí)性和性格特點也袒露在讀者面前；他能不時地發(fā)出生物波，試探乃至威懾對方保護自己；他的大腦進化程度遠遠超過地球人，有特殊的思維方式；他的語言是一種超級密碼，通過獨特的手勢表達；他的樂感與人類不同，或許外星上聲音傳播有異地球；外星上沒有水，但存在其他液體。通過這些謎一樣問題的敘述，外星人善意待人、多思探求的特點就自然地表現(xiàn)出來了。
想象的奇特和豐富還給讀者留下無數(shù)懸念。例如外星人那肉眼看不見的交流思維的高級器官——由電波構(gòu)成的彩虹和他身上的電波實驗室有什么關(guān)系？是怎樣的構(gòu)造？四把金屬叉子將如何構(gòu)成一件儀器，發(fā)出求救的信號？他是通過怎樣的信息與植物交流，植物也有“語言”嗎？等等。自己與作者一起去解決這些懸而未決的問題，既是藝術(shù)的享受，也是科學(xué)的探索。
（五）練習(xí)解說
本課沒有課后練習(xí)，但文中設(shè)計了引導(dǎo)閱讀的提問。對這些問題的回答，不必有統(tǒng)一的答案，言之成理即可。現(xiàn)對文中提問概要回答如下：
第一板塊的三問：方括號中的文字提供了外星人和平探訪地球的目的，交代了他們來自何方、做了什么、發(fā)現(xiàn)了什么意外，為文中故事情節(jié)的展開交代了必要的條件，也預(yù)示了故事發(fā)展的方向；從小男孩溫度計把戲中，可以看出他的機敏，從他對外星人的言語中，反映了他的善良和喜歡思索；而孩子式的把戲和小聰明，則是智慧生物的共同特點。
第二板塊的三問：瑪麗媽媽的不適反應(yīng)是外星人善良的戲謔的結(jié)果，肥皂的描寫反映了科技的發(fā)展在日用品上的體現(xiàn)；葛蒂和瑪麗媽媽夢中見到的外星人似幻似真，顯示了外星人的神秘性。第三問的目的在于掌握記敘的基本要素，理清線索。
第三板塊三問：房內(nèi)的各種東西從質(zhì)地到形狀都與外星上的有異，惟有“書桌”為他熟悉，說明兩個星球之間的不同與相同，知識是智慧生物的共同追求，學(xué)習(xí)是智慧生物的共同需要；外星人的特點體現(xiàn)在眼睛、腳趾、手勢上，反映他的表達信息的特殊性，這些想象的基礎(chǔ)仍然在現(xiàn)實生活中；外星人“眨眨眼睛”“動了一下手指”以及對他心理活動的描寫，反映他渴望交流的迫切心情。
第四板塊二問：外星人用雙手捂住耳朵，反映他對地球音樂聲波節(jié)奏、頻率的不解；而通過音樂、錢幣事件反映外星人勤于探究的特性。
第五板塊二問：叉子形似發(fā)射天線，外星人由此聯(lián)想到制作發(fā)射信息的儀器，這種由熟悉到陌生，由需求而創(chuàng)新的思維過程是人們經(jīng)常經(jīng)歷的；他們通過手指的接觸，產(chǎn)生生物電波，彼此開始溝通，預(yù)示著故事將推向高潮。
第六板塊三問：用手指傳達信息是其重要功能；外星人對水的態(tài)度由陌生、膽怯到喜歡、探索，說明外星上沒有水；艾略特從父親的外出想到飛船，兩人都為飛船的離去而憂傷或傷感。預(yù)示著故事即將進入高潮。
第七板塊二問：本節(jié)文字起著過渡作用，哈維穿插其間，不僅反映了它與艾略特之間的親密關(guān)系，從側(cè)面表現(xiàn)了艾略特善特小動物的態(tài)度，而且也表明了艾略特善待一切生命的特點，否則，植物們不會發(fā)出信息指示外星人進入他家。
第八板塊四問：艾略特從兩個方面堅信外星人會喜歡“這里”。從自己方面看，已準(zhǔn)備了外星人“需要的一切”，又安全，“沒有人會區(qū)分出你和它們的不同之處”。從外星人方面看，艾略特的“體內(nèi)接受了一種信號”，“他從未像現(xiàn)在這樣舒服”，反映了外星人的認(rèn)同和感謝。而外星人始終想的是逃離地球，他從看到的天窗圖案、臺燈燈光、留聲機針頭等事物中想到過去的天宇來客、今后的逃跑方案，而這些曾在前面刀叉描寫中有過暗示�；仡櫩偨Y(jié)、比較發(fā)現(xiàn)是閱讀的基本手段，這是練習(xí)的要達到的目的。
（六）價值探討
20世紀(jì)60年代初期，前蘇聯(lián)將宇宙飛船“東方一號”送入太空，宇航員加加林成為第一個進入宇宙空間的地球人。隨之而來的就是美蘇之間的太空事業(yè)的激烈競爭。而反映太空生活的科幻作品，主題大多充滿了恐怖、血腥和暴力，大多宣揚外星人入侵地球，一場太空戰(zhàn)即將爆發(fā)，地球毀滅即在眼前等內(nèi)容，可以說是當(dāng)時冷戰(zhàn)思維的宣揚和體現(xiàn)。在數(shù)量眾多的以宣揚戰(zhàn)爭、暴力為主題的科幻作品中，威廉·科茲文克的《外星人》給人耳目一新之感。他筆下的外星人因和平而作地球之旅，他們的目的是訪問地球，友好交往，拯救地球上瀕臨絕滅的物種。從大的歷史背景下來理解《外星人》的主題，就不難知曉作者主張星際交往友好和平的美好意愿。如果我們不了解作品發(fā)表的背景，就文本而言，其中一個重要的信息是：通過心際的真誠交流，互相努力溝通，“星際之間的愛”將充滿宇宙。換一句話，愛使人們溝通、了解和信任。
［結(jié)束語］
同學(xué)們，科幻小說情節(jié)荒誕離奇，想象豐富奇特，容易引起我們?nèi)ラ喿x，但必須注意從中吸取科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)有科學(xué)價值的問題、大膽想象，創(chuàng)造自己的想象世界。通過這一課的學(xué)習(xí)，你是不是也有了創(chuàng)作科幻小說的欲望，那么就請動筆吧。
結(jié)構(gòu)圖示］
閱讀練習(xí)：
閱讀課文“艾略特用水沖他，地球人的手碰到他疼痛的背……偶爾輸送能量給他們，只要一半就夠了。”
1. 艾略特為什么“傷感”，外星人能接受到傷感的情緒，說明外星人具有什么特征？
2. “男孩的憂傷就是他的傷感”他傷感什么？說說你的看法。
3. 你是怎樣理解“地球人傳來的能量雖然簡單但很溫和”這句話？
閱讀：“外星人端詳著房里的每一樣?xùn)|西，……那儀器發(fā)出響聲，咔噠……咔噠……咔噠”
4. “端詳”是什么意思？外星人為什么要“端詳著房里面每一樣?xùn)|西”？
5. 下面各項中哪一項與外星人想向同伴發(fā)出“還活著”的信號沒有直接關(guān)系？（ ）
A. 艾略特為外星人精心安排舒適的小天地。
B. 宇宙在哪里？宇宙奇觀在哪里？這正是外星人所需要的。
C. 從遙遠的地方射向地球的一束光線。
D. 外星人把強電燈光變成粉紅色，就像飛船中的燈光一樣。
6. 想象一下，按照這樣的結(jié)尾發(fā)展下去，會出現(xiàn)什么樣的情節(jié)？
7. 讀完全文后，你認(rèn)為外星人來地球的目的是什么？這個構(gòu)思表明作者的什么意識？
【試題答案】
1. 答：艾略特因為爸爸遠在墨西哥，不能與他們一起感到“傷感”；外星人能接受到傷感情緒，說明他能夠以特殊的方式與地球人交流。
2. 答：外星人傷感的是他不能周游各地，尤其是對環(huán)境問題擔(dān)憂。
3. 答：外星人從艾略特的關(guān)照中感受到了地球人的誠摯與友好，盡管地球人的進化與智慧遠不及他。
4. 答：端詳是“仔細看”的意思。端詳是為了“尋找靈感”，“尋找創(chuàng)造力”。
5. A
6. 答：例，第一種可能：外星人利用自己做的儀器對地球進行觀察，發(fā)現(xiàn)了新東西。
第二種可能：利用自制儀器發(fā)射信號，讓同伴來接自己返回。（合情合理即可）
7. 答：采集植物標(biāo)本，拯救瀕臨絕種的植物。表現(xiàn)了作者的環(huán)保意識
