《延安，我把你追尋》教學設計

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導學生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學活動的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由讀詩，要求讀準，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價。

2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學。

1、師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導學生在敢于提問題的基礎上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關的詩節(jié)，借助手中的資料，進行組內(nèi)研讀。

（減小學習目標，降低學習難度，尊重學生選擇，鼓勵學生自主，提高學習效率。）

四、匯報交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學習收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結(jié)合回答，適當板書。使學生明晰全詩的結(jié)構，以便整體感知全詩內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎上，指導感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習，擴展鞏固。

1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談談你對延安精神的理解。

2、聯(lián)系自己的學習和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。