二 用全面發(fā)展的觀點評價學生
學生時代正是長身體和長知識的時期，他們的生理、心理、知識等都在不斷地發(fā)展變化著，班主任向新的科任教師介紹學生情況時，要用全面的、發(fā)展的觀點評價學生。如某學生好，好在哪里，還有什么不足；某學生差，差在哪里。他還有什么優(yōu)點。切忌"某學生成績太差，沒有希望了"之類的評價。這種戴上有色眼睛的介紹，往往會使科任教師形成認識上的定勢，失去教育信心，不利于教育教學工作的開展和后進生的轉化，為以后的師生沖突埋下了隱患。
三 妥善地處理科任教師和學生之間的糾紛
及時妥善地處理科任教師與學生之間的各種矛盾，根除師生之間的對立情緒，有利于建立和諧的師生關系。一般情況下，學生往往只畏懼班主任，對科任教師的批評教育不易接受，有時還會當眾頂撞。遇到這類情況，班主任要細致了解情況，并根據(jù)事實作出客觀公正的處理。要達到使科任老師滿意，當事學生心悅誠服，全班同學信服，并能引以為戒。不能聽了科任教師匯報后，就不分青紅皂白地找當事的學生或在班上公開訓斥，那樣做問題不僅得不到解決，反而會使學生誤認為，一定是科任教師向班主任"告了狀"，因而產(chǎn)生逆反心理，達不到應有的教育效果。教育學生要換位思考，換一個角度看問題，多幾個"假如……"，對學生的處理一定要先和學生通氣，還要作好科任和學生的善后工作。
四 促進尊師愛生風氣的形成
在尊師愛生風氣的形成過程中，班主任應起推波助瀾的作用。特別是在尊師這個側面，更負有重要的責任、尊師教育要有機地滲透到日常的教育教學活動之中，不能滿足于一般號召。要根據(jù)不同情況，提出明確的要求。如有的老師有習慣動作，一些學生往往以此取笑老師，給老師起綽號。一旦發(fā)現(xiàn)這些苗頭，要立即予以制止。因為這些現(xiàn)象的存在，會嚴重傷害師生的感情，不利于師生關系的協(xié)調(diào)和良好班風的形成。班主任要教育學生尊重老師的人格，有習慣動作本身就是常見的事，亂給老師起綽號是不禮貌的行為，同時要說明每個學生都有自己的弱點和短處，尊重別人才能使自己受尊重，老師尊重每一位同學，我們?nèi)绾螌Υ蠋熌�？同學們明白了這個道理，就會自然地尊重老師，有利于尊師愛生風氣的形成。
五 充分發(fā)揮教師集體的作用
在教育教學活動的過程中，教師的協(xié)調(diào)一致是十分重要的。有的老師對學生要求嚴格，有的老師對學生要求相對較低，較差的學生對要求較嚴的科任教師常會產(chǎn)生反感，而較好的學生則對要求較低的老師也會產(chǎn)生不滿。班主任要經(jīng)常和所有科任老師取得聯(lián)系，對學生的要求寬嚴適度，盡量一致，保持平衡。尤其是班主任遇到棘手的問題時，如碰到屢教不改的學生，教育過程中形成僵局而難以奏效，可請科任教師出面斡旋，這會收到意想不到的好效果。在班級開展的各項活動中，班主任可邀請科任教師參加或主持。如月測后要找每個學生談一次話，幫助他們分析取得的成績和存在的不足，提出努力的方向和改進的措施，可請每個科任教師負責幾名學生。這樣，既可避免班主任在班級工作中唱獨角戲。又可彌補班主任精力不足的缺陷。通過這些活動還能使科任老師和學生之間加深了解、增進友誼，煥發(fā)起學生對科任教師的尊敬之情。
班主任在協(xié)調(diào)科任老師與學生之間關系的同時，也協(xié)調(diào)了教師之間的關系，使教師的整體教育功能得到充分的發(fā)揮，為教育教學工作取得滿意的效果奠定了基礎。只有充分發(fā)揮教師集體的作用，才能全面提高教育教學質量
