《2014中國大學生就業(yè)報告》高三新聞閱讀題及答案
材料一
麥可思研究院調查編著的《2014中國大學生就業(yè)報告》9日正式發(fā)布。作為一個第三方機構，此次麥可思研究院的調查共回收樣本約26．8萬份，覆蓋全國28個省市區(qū)及814個專業(yè)、665個職業(yè)、326個行業(yè)，這是其第六年發(fā)布就業(yè)藍皮書。
據(jù)調查結果，本科院校2013屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91．8%，與2012屆（91．5%）基本持平，比2011屆（90．8%）上升1個百分點。其中，建筑學以98．3%的畢業(yè)半年后就業(yè)率高居所有主要本科專業(yè)榜首，而應用物理學畢業(yè)半年后就業(yè)率墊底，為88%。
2013屆本科和高職高專畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度分別為69%、62%，均與2012屆（分別為69%、62%）持平，均略高于2011屆（分別為67%、60%）。從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度呈現(xiàn)平穩(wěn)趨勢。
麥可思研究院副院長周凌波認為，大學畢業(yè)生自愿選擇與專業(yè)不相關的工作，主要是對專業(yè)相關工作不認同。2013 屆本科畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關工作的最主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”（33%），其次為“迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)”（25%）。
調查還顯示，“民營企業(yè)/個體”是2013屆大學畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型，本科院校中有45%的畢業(yè)生就業(yè)于“民營企業(yè)/個體”，高職高專院校畢業(yè)生則有63%。2013屆大學畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規(guī)模是300人及以下規(guī)模的中小型用人單位（51%），其中本科畢業(yè)生這一比例為45%，高職高專畢業(yè)生為56%。中小民營企業(yè)是大學生就業(yè)的主要雇傭者，鼓勵中小民營企業(yè)招聘應屆大學畢業(yè)生，是提升就業(yè)的主要渠道。
此外，2013屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2．3%，比2012屆（2．0%）高0．3個百分點，比2011屆（1．6%）高0．7個百分點。2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（3．3%）高于本科畢業(yè)生（1．2%）。 （《光明日報》
材料二
2013年“史上最難畢業(yè)季”已經(jīng)遠去，2014年“更難就業(yè)季”如期而至。近日，中華英才網(wǎng)發(fā)布了第十二屆《中國大學生最佳雇主調查報告》，該報告自2014年2月份開始樣本和數(shù)據(jù)的采集，歷時3個月共收集有效樣本近5萬份，對中國大學生擇業(yè)進行科學合理的分析。
截至2014年5月底，38．9%的受訪大學生仍未有明確的就業(yè)單位。其中，從地區(qū)上看，生源地為上海、北京的大學生簽約率基本在85%以上，高出全國平均水平約24-29個百分點；而東北、華中的學生簽約率全國最低，華中地區(qū)比平均水平低了約16個百分點。從專業(yè)上看，哲學、管理學、歷史學專業(yè)的大學生簽約率較高，理學和農學專業(yè)總體較低。
報告顯示，有30．4%已簽約的在校大學生選擇一線城市的單位就業(yè)，沒簽約的大學生也有30%打算在一線城市就業(yè)，而對參與調查的所有大學生來說，這個數(shù)字是30．3%，比2013 年的21．8%有較大比例提高。
從行業(yè)看，大學生擇業(yè)的首選是文化、體育和娛樂業(yè)，其次是金融業(yè)，第三是信息傳播、計算機服務和軟件業(yè)。
從單位性質看，35．9%的在校大學生把國有企業(yè)作為就業(yè)的首選。
不過，在工作三年以上的就業(yè)人群中，仍選擇國企的比例下降為 23．91%，而愿意選擇民營企業(yè)的比例則達到了 33．63%。該報告分析稱，盡管國有企業(yè)在福利保障體系和職位穩(wěn)定性方面依然具有優(yōu)勢，但隨著社會福利保障體系的完善和大量新興市場機會的出現(xiàn)，國企的吸引力已經(jīng)開始下降。
值得注意的是，在已畢業(yè)大學生中，有自主創(chuàng)業(yè)傾向的人占到了18．9%，接近兩成，較2013年的2．21%有了大幅度的增長。 （《南方周末》2015年3月20日）
附圖：
材料三
由于連年擴招，從2003年至2014年，12年間全國普通高校畢業(yè)生累計接近1億人，總數(shù)翻了一番還要多，因而高學歷勞動力供給十分充足。從“劉易斯拐點”（“劉易斯拐點”代表了一個國家的勞動力從剩余向短缺變化的轉折點）的角度看，高學歷勞動力還處于“劉易斯拐點”之前的工資平穩(wěn)期，他們與老板議價的空間并不大，體面就業(yè)更難。
中國經(jīng)濟正面臨轉型，一方面，在大力調整夕陽產(chǎn)業(yè)和淘汰落后產(chǎn)能時，傳統(tǒng)的就業(yè)崗位將大量消失。另一方面，由于科技進步、有機構成變化、勞動生產(chǎn)率提高等因素，傳統(tǒng)工作崗位將大量摧毀。
再就是大學生的就業(yè)觀念問題以及選人用人配套措施不完善使得人才不能合理流動。每年上百萬的公務員考試大軍、國企招聘火爆、民企乏人問津、一線城市扎堆兒求職、西部城市人才缺乏等現(xiàn)象，既反映出大學生的就業(yè)觀念亟須更新，也說明我們的選人用人配套措施尚不完善，人才不能在不同行業(yè)、不同地區(qū)間合理流動，造成大學畢業(yè)生體面就業(yè)機制不暢通。 （摘自《中國青年報》2014年09月09日）
材料四
分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有老因素，也有新原因。老因素包括，高校專業(yè)設置出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)模式與實際對接不上；高校畢業(yè)生高不成低不就，不肯放下身段到民企等企業(yè)就業(yè)；以制造業(yè)為主的經(jīng)濟結構遲遲轉變不過來，不利大學生就業(yè)等。新原因主要是今年經(jīng)濟形勢異常困難，原來很多需要用人的部門和企業(yè)為節(jié)省人工成本等，大幅降低了招聘比例；此外新增畢業(yè)生比往年多，今年全國高�？偟漠厴I(yè)生達到近700萬，比上年高出12萬。
大學生就業(yè)難是一個世界性現(xiàn)象。我們出現(xiàn)的一個獨特情況是，一邊是大學生找工作難，一邊是農民工用工荒，很多企業(yè)招不到農民工。這里反映的問題就是，中國的經(jīng)濟結構對大學生就業(yè)有一種抑制作用。所以，要從根本上解決大學生的就業(yè)難題，必須改革中國的經(jīng)濟結構，大力發(fā)展能夠容納就業(yè)的服務業(yè)，尤其是生產(chǎn)性服務業(yè)或者新興服務業(yè)。
（摘自《北京青年報》2013年07月06日）
（1）比較材料一和材料二，簡要說明新聞中兩份調查報告的側重點有哪些不同？（5分）
（2）閱讀材料一和材料二，兩家媒體分別就2013年和2014年大學生就業(yè)狀況作了報道，概括說明兩年大學生就業(yè)情況重要信息有哪些異同。（6分）
（3）根據(jù)材料三，談談作者認為大學生就業(yè)難的原因有哪些？（6分）
（4）材料四與材料三相比，對大學生就業(yè)難原因的分析有什么更深層的認識？結合三、四則材料，你認為可以采取哪些措施解決大學生就業(yè)難問題。（8分）
參考答案：
（1）相同點：①就業(yè)大學生逐漸青睞民營企業(yè)；②大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例增加。
不同點：材料一：①2011年至2013年大學生就業(yè)率基本持平；②2011至2013年大學畢業(yè)生工作于專業(yè)相關度呈平穩(wěn)趨勢。
材料二：①截至5月底，近四成大學生尚未簽約；②2014年大學生擇業(yè)偏好一線城市、國有企業(yè)、文體城行業(yè)。
（2）①材料一側重于縱向比較不同年齡大學生就業(yè)情況。關注大學生就業(yè)的變化趨勢；②材料二側重于大學生就業(yè)選擇取向。
（3）①逐年擴招使高學歷勞動力供給十分充足；②中國經(jīng)濟面臨轉型將使傳統(tǒng)就業(yè)崗位大量消失或被摧毀；③大學生的就業(yè)觀念問題以及選人用人配套措施不完善。
（4）材料四認識到導致大學生就業(yè)難的根本原因在于中國經(jīng)濟結構不合理。①科學設置高校專業(yè)和調整培養(yǎng)模式；②高校畢業(yè)生要調整就業(yè)心態(tài)，改變就業(yè)觀念；③完善選人用人配套措施，使人才合理流動；④加速轉變一創(chuàng)造業(yè)為主的經(jīng)濟結構；⑤改變經(jīng)濟形勢，增加就業(yè)機會。
【解析】
（1）試題分析：此題考查歸納概括新聞內容的能力。解答此題，要先仔細閱讀材料一和材料二，然后將兩則材料內容概述出來，再比較材料一和材料二的相同點和不同點。要注意概括時，要用簡潔的語言概括，然后從兩則材料中抓住大學生就業(yè)的方向和就業(yè)率比例等關鍵詞進行概括。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：解答此題，可結合著第一題，然后根據(jù)材料一和材料二兩則材料各自報道的側重點，從材料一和材料二中提煉出各自側重報道的關鍵詞及語句，然后結合著兩則材料內容，用自己的語言概括出來。材料一關鍵詞：就業(yè)情況及變化趨勢；材料二關鍵詞：就業(yè)選擇取向。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（3）試題分析：此題比較簡單，通過對材料三的閱讀，很容易找到一些提示性的詞語，例如“由于”“因而”“正面臨”“再就是”等提示性的詞語，然后根據(jù)這些詞語后面的語句內容，提煉性的概括出來即可。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（4）試題分析：此題第一問很簡單，材料四中有很明顯的提示性語句，例如，“這里反映的問題就是，中國的經(jīng)濟結構對大學生就業(yè)有一種抑制作用。”第二問，可根據(jù)材料四中的第一段內容，聯(lián)系現(xiàn)實，從學校專業(yè)設置、學生就業(yè)心態(tài)與觀念、國家有關用人配套措施、經(jīng)濟結構轉型等方面來闡述自己的理解與看法即可。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
