錢理群《和當(dāng)代大學(xué)生談王瑤先生》高三傳記閱讀題及答案

王瑤先生在建國后長期執(zhí)教于北大中文系，他在學(xué)術(shù)上的主要貢獻有兩個方面：一方面是他對中古文學(xué)史的研究，他最著名的著作是《中古文學(xué)史論》，據(jù)有關(guān)專家說，可能到現(xiàn)在中古文學(xué)史的有關(guān)研究還很少有超越他的著作；他另外一個最大的貢獻是在建國以后，第一個寫《新文學(xué)史稿》，是我們現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科的奠基人之一，所以有非常巨大的影響。

1987年，王瑤先生曾經(jīng)寫過一篇題為《自我介紹》這樣一篇短文：“在校時諸多平平，鮮為人知。惟斯時曾兩系囹圄，又一度主編《清華周刊》，或能為睽違已久之學(xué)友所憶及。多年來皆以教書為業(yè)，乏善可述，今乃忝任北京大學(xué)教席。邇來垂垂老矣，華發(fā)滿顛，齒轉(zhuǎn)黃黑，頗符‘顛倒黑白’之譏；而濃茗時啜，煙斗常銜，亦諳‘水深火熱’之味。惟鄉(xiāng)音未改，出語多諧，時乘單車橫沖直撞，似猶未失故態(tài)耳。”

“出語多諧”，是王瑤先生最為特別的語言表達方式。先生著作里的語言，和他日常生活中談話的語言是不一樣的，有很大的差異。先生著作的語言是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)語言，嚴謹而簡潔；但在日常談話中，他確實“出語多諧”。魯迅先生喜歡給人起綽號，入木三分，到了刻毒的地步。王瑤先生也是這樣，假如私下討論一個人，或一類人，他會用一句話概括，概括得也是入木三分，讓人終生難忘。我舉個例子：他說我們學(xué)者中有一類，與其說是學(xué)者，不如說是社會活動家，是“社會活動家型的學(xué)者”。我們今天就到處遇到這樣的社會活動家型的學(xué)者，他或者根本沒有學(xué)問，但極善公關(guān)，或者也有點學(xué)問，開始階段還下了點工夫，取得一定成績，然后就通過社會公關(guān)極力推銷自己的產(chǎn)品，以取得最大報酬，得到最大限度的好處，包括政治和物質(zhì)的好處，通常情況下，還要超值。而他們一旦掌握權(quán)力那就很可怕，他會充分利用現(xiàn)有的體制，為自己謀取更大利益，拉幫結(jié)派，“武大郎開店”，壓制才華高于自己的同輩或年輕人，有的就成了學(xué)霸。——可以說，王瑤先生的概括是擊中了某類人，以及我們的教育體制的要害的。

王先生還把一些學(xué)者稱為“二道販子”，即向外國人販賣中國貨，又向中國人販賣外國貨。他并沒有真學(xué)問，無論對中國文化，還是外國文化都并無真知、深知，一知半解，抓住一些皮毛，就到處炫耀，糊弄，他的學(xué)問全在一個“販”字。——這話說得非�？潭荆瑓s也擊中要害。王瑤先生在八十年代就看出了販賣學(xué)術(shù)，即學(xué)術(shù)商業(yè)化的傾向，這樣的眼光不能不讓人折服。我現(xiàn)在在觀察當(dāng)下中國學(xué)術(shù)界與教育界時，常常要想起王瑤先生取的這樣兩個綽號，我覺得這都可以稱得上某些學(xué)者類型的經(jīng)典性概括。

王瑤先生還有一段話也讓我不能忘懷。有一天王瑤先生找到我，他說，我現(xiàn)在面臨兩難選擇：我現(xiàn)在年紀已經(jīng)大了，要是繼續(xù)努力，發(fā)揮余熱，不過是“垂死掙扎”；要是什么也不做，那就是“坐以待斃”，你說我該怎么辦？他最后的選擇是：“與其坐以待斃，不如垂死掙扎”。——我當(dāng)時聽了以后受到了極大的震撼，也反過來問自己：我是不是也面臨著這樣的兩難，雖然我年紀比王先生輕。這是一個人類共同的生命命題：所有的人，都有同一個“死亡”在等待你，這是毫無例外，不可選擇的；但由生到死的路途，卻有“有為”（“垂死掙扎”）與 “無為”（“坐以待斃”）兩種選擇。這背后是有一個人生哲理的，即人生意義和價值不在于結(jié)局，而在于過程。在“掙扎”的過程中，“有”所“為”，爆發(fā)出生命的火花，哪怕是只有一個瞬間，也會帶來美感，就有了某種價值；如果選擇“無為”，什么也不干，這樣的生命就沒有一點光彩，就真的“坐以待斃”了。這里有很深的哲理，但王瑤先生用一種玩笑式的幽默的語言表達出來，就具有很大的沖擊力。

（節(jié)選自《和當(dāng)代大學(xué)生談王瑤先生以及我們那個時代所受的教育》有刪節(jié)）

9．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp;  ）（兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分）（4分）

A．《中古文學(xué)史論》是王瑤先生最為重要的學(xué)術(shù)貢獻之一，到現(xiàn)在中古文學(xué)史的有關(guān)研究還沒有產(chǎn)生超越他的著作。

B．王瑤先生著作里的語言，是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)語言，嚴謹而簡潔，與他日常生活中談話的語言存在很大差異。

C．王瑤先生用“武大郎開店”辛辣地諷刺了那些一旦掌握權(quán)力就會充分利用現(xiàn)有體制，壓制才華高于自己的同輩或年輕人的某類人。

D．作者主要運用肖像描寫和語言描寫的手法，形象而生動地表現(xiàn)出了王瑤先生的個性與人格魅力。

E．王瑤先生在評價某些人事時，具有入木三分、不乏刻毒的魯迅式的風(fēng)格，那些精準(zhǔn)的概括不但常常擊中某類人或教育體制的要害，還具有一定的預(yù)見性。

10．本文第二段王瑤先生的《自我介紹》中，“顛倒黑白”與“水深火熱”分別是什么含義？在文中有哪些作用？（4分）

11．本文通過哪幾方面來表現(xiàn)王瑤先生的“出語多諧”？請簡要說明。（4分）

12．王瑤先生所說的“垂死掙扎”和“坐以待斃”的選擇背后，蘊含著一個怎樣的人生哲理？你是否認同王瑤先生的選擇？請談?wù)勀愕恼J識。（8分）

參考答案：

9．AD （A項說法絕對，原文是“可能到現(xiàn)在……還很少有”D項錯，肖像描寫并非是本文塑造王瑤形象的主要手法，唯一有關(guān)人物外貌的信息來自王瑤的《自我介紹》，而這依然屬于從語言描寫的角度塑造王瑤“出語多諧”的個性。）

10．含義：“顛倒黑白”意思是自己頭發(fā)本來是黑的，年紀大了，就變成白發(fā)；人的牙齒一般都是白的，然而自己吸煙太多，所以牙齒呈黃黑色。“水深火熱”意思是喜歡飲茶和吸煙。（2分）這兩句話也道出了王瑤作為一個知識分子的精神境遇，同時也是對那個時代的形象概括。（或：這一代人曾經(jīng)生活在“顛倒黑白”的時代，身處“水深火熱”的苦難之中，體味了難以計數(shù)的辛酸） （1分）

作用：引出并從側(cè)面證實了后文所說的王瑤“出語多諧”的特點；嚴酷的事實被他以幽默的語言說出，也表現(xiàn)了作為學(xué)者的王瑤看穿、看透了一切以后的坦然、自如的心態(tài)。（說出其中任何一點都可得1分）

11．①描述自我：王瑤說自己“邇來垂垂老矣，華發(fā)滿顛，齒轉(zhuǎn)黃黑，頗符‘顛倒黑白’之譏；而濃茗時啜，煙斗常銜，亦諳‘水深火熱’之味。” ②審視他人：王瑤分別將一些學(xué)者概括為“社會活動家型的學(xué)者”“二道販子”和“學(xué)霸”等。 ③看待人生：王瑤把“有為”和“無為”兩種人生選擇比作“垂死掙扎”和“坐以待斃”。（答對任何兩點即可，但要有概括有說明）

12．人生哲理——所有人都要面對一個人類共同的生命命題——無可選擇的“死亡”；但由生到死的路途，卻有“有為”（“垂死掙扎”）與“無為”（“坐以待斃”）兩種選擇。即人生的意義和價值不在于結(jié)局，而在于過程（2分）。 我認同王瑤先生的選擇（1分）。 ①人生既是追求的過程，也是結(jié)果的詮釋。過程是事物發(fā)展變化的程序，結(jié)果是一定階段事物發(fā)展變化的最后狀態(tài)。在人的自我實現(xiàn)中，過程比結(jié)果更重要。面對人生中的困境與苦難，人應(yīng)該在不斷拼搏和奮斗的過程中，有所作為，讓生命爆發(fā)出火花，哪怕是只有一個瞬間，也會帶來美感，人生就擁有了某種意義和價值；例如：巴金年老時《巴金隨想錄》。②（反面說）如果選擇消極退避、無所作為，這樣生命就沒有一點光彩，就真的“坐以待斃”，毫無意義和價值可言，王瑤先生的人生選擇恰恰說明重視過程的意義所在。（5分）

（此題考生作答只要言之成理，即可正常評分 反面觀點請視表達酌情給分）

【解析】

9．試題分析：A項說法絕對，原文是“可能到現(xiàn)在……還很少有”D項錯，肖像描寫并非是本文塑造王瑤形象的主要手法，唯一有關(guān)人物外貌的信息來自王瑤的《自我介紹》，而這依然屬于從語言描寫的角度塑造王瑤“出語多諧”的個性。這類試題出題者常常故意設(shè)置錯誤選項，往往偷換概念或以特殊代替一般等等，這就要求考生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，速讀選項，找到選項所在的內(nèi)容區(qū)間，以此圈定范圍，并將選項與原文進行比較。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

10．試題分析：可以從詞語的含、表達的情感、刻畫人物性格方面思考。前文說年紀大了，就變成白發(fā)，因吸煙太多，牙齒呈黃黑色，故稱“顛倒黑白”； 因喜歡飲茶和吸煙，故說“水深火熱”。這是字面意思。再結(jié)合那個時代思考，“顛倒黑白” “水深火熱”當(dāng)指當(dāng)時的社會、知識分子的處境。在文中作用可以從刻畫人物形象、性格特點考慮，證實了后文所說的王瑤“出語多諧”的特點，表現(xiàn)了作為學(xué)者的王瑤的坦然、自如的心態(tài)。

考點：分析語言特色。能力層級為分析綜合C。

11．試題分析：第3．4．5節(jié)具體說明王瑤語出多諧。“顛倒黑白”“水深火熱”是描寫自我的，“把一些學(xué)者稱為”“二道販子”則是對他人的，“由生到死的路途“，卻有“垂死掙扎”與“坐以待斃”則是對人生的。概括出三個方面：描寫自我方面，審視他人方面，看待人生方面。本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。

考點：把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

12．試題分析：本題考查學(xué)生的探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。探究此類題目要注意幾點：一是審清題干，看清題干潛臺詞，明確探究點；二是提出自己的見解要觀點明確，切記模棱兩可；三是結(jié)合實際，言之成理。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。