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《鯨》課堂教學(xué)實(shí)錄(名師)

[移動(dòng)版] 趙志祥
肥豬那么重”,讀到“十幾頭”全班同學(xué)都要把眉毛挑起來(lái),看我。(教師示范)

生:(全班讀)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”(眾笑)

(二)略讀2~7段,培養(yǎng)概括與辨析能力

師:好,看黑板(老師在黑板上寫(xiě)了數(shù)字:一、二、三、4、5、6、7)發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)數(shù)字有一些變化。

師:為什么?

生:可能1、2、3小節(jié)是寫(xiě)鯨的重和大的,4、5、6、7是寫(xiě)鯨是怎么生活的。

師:你已經(jīng)把數(shù)字和段落對(duì)上了號(hào),我來(lái)提醒大家,看“一”的后面我寫(xiě)了一個(gè)什么字?

生:大!

師:下面我請(qǐng)同學(xué)們幫我一個(gè)忙,完成板書(shū)設(shè)計(jì)。第一段寫(xiě)了這么多,我只用了一個(gè)“大”,那么二、三、4、5、6、7都寫(xiě)了什么?我想請(qǐng)你們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字都可以,實(shí)在不行,就用四個(gè)字,這叫小什么來(lái)著?

生:小標(biāo)題!

師:對(duì)!先認(rèn)真讀書(shū),給嗎一個(gè)自然段想一個(gè)小標(biāo)題,誰(shuí)想好了那一段就上來(lái)寫(xiě),你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來(lái)寫(xiě)。

(學(xué)生在認(rèn)真閱讀后,紛紛上黑板寫(xiě)小標(biāo)題.5個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě),其余學(xué)生在座位上寫(xiě),教師巡回指導(dǎo))

師:很多同學(xué)很聰明,先低頭在自己書(shū)上寫(xiě),寫(xiě)了差不多再看看黑板上他寫(xiě)的怎么樣,一比較,就能找到更準(zhǔn)確的答案。不錯(cuò)!

(學(xué)生陸續(xù)回座位,其余又上臺(tái)補(bǔ)充,教師繼續(xù)巡視,并說(shuō):有的同學(xué)很聰明,他覺(jué)得黑板上寫(xiě)得好的、對(duì)的,他就把它抄到自己的書(shū)上,這是一個(gè)聰明的方式。)(生笑)

師:還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

生:第六段的小標(biāo)題應(yīng)該是“睡姿”(師板書(shū))。

生:七段小標(biāo)題應(yīng)該是“繁殖”(師板書(shū))。

生:“變化”可以不要(師劃去)。

生:我覺(jué)得第七段還寫(xiě)了“壽命”(師板書(shū))。

生:第四小節(jié)還寫(xiě)了食量。

生:我覺(jué)得怎么吃和食量都不要了,因?yàn)樗凇笆澄铩敝幸呀?jīng)包括了這兩方面內(nèi)容。

師:大家同意嗎?

生:同意。

師:我也同意,還有什么問(wèn)題?

生:我覺(jué)得“胎生”也可以不要!

師:“繁殖”“胎生”“壽命”大家選那一個(gè)?

生:選“繁殖”。

生:選“壽命”。

師:其實(shí)胎生也對(duì),壽命也可,繁殖也算正確,因?yàn)榇蠹沂菑牟煌慕嵌热ニ伎嫉�,基本都能概括這段意思。教參上寫(xiě)的是“生長(zhǎng)”,我覺(jué)得很別扭,這個(gè)詞不如“胎生”來(lái)得準(zhǔn)確,“壽命”來(lái)得直接,“繁殖”來(lái)得更概括、更全面!

生:我覺(jué)得“生長(zhǎng)”對(duì)的,“生長(zhǎng)”里面包括“胎生、壽命、繁殖”。

師:“小書(shū)蟲(chóng)”說(shuō)的多好呀!“生長(zhǎng)”和它們是父子關(guān)系!(笑聲)

師:第二段中,一個(gè)寫(xiě) “變化”,一個(gè)寫(xiě)“進(jìn)化”哪一個(gè)好?

生:“進(jìn)化”好。

師:為什么好?

生:因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的,“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的,“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn),經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。

師:說(shuō)得多好��!最重要的一點(diǎn)是地點(diǎn)的變化和時(shí)間的推移,了不起!所以我也選“進(jìn)化”。有個(gè)外國(guó)人,叫“達(dá)爾文”,認(rèn)識(shí)嗎?

生:不認(rèn)識(shí)。趙老師認(rèn)識(shí)嗎?

師:我認(rèn)識(shí)他,但是他不認(rèn)識(shí)我。(笑聲)知道這個(gè)人最厲害的是什么嗎?

生:《進(jìn)化論》。

師:對(duì)呀!還謙虛地說(shuō)不認(rèn)識(shí),哼!(笑聲)說(shuō)到“進(jìn)化”就想到《進(jìn)化論》,說(shuō)到《進(jìn)化論》就必然提到“達(dá)爾文”。如果想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他,趕快去“書(shū)城”,找找達(dá)爾文,查查他的《進(jìn)化論》到底寫(xiě)了什么。

我再給大家提供一點(diǎn),四個(gè)字──“哺乳動(dòng)物”,第二段有一個(gè)詞,是“哺乳動(dòng)物”,找找看。(生開(kāi)始找)

生:找到了。

師:如果大家同意,可以用“哺乳動(dòng)物”來(lái)概括,也可以用“進(jìn)化”來(lái)概括 。

生:我覺(jué)得應(yīng)該把4、5、6、7合為一大段。

師:請(qǐng)你給它們“戴”上一個(gè)小標(biāo)題帽子?

生:生活習(xí)性。

師:對(duì)呀!聰明的同學(xué)一讀就知道了。

四、拓展延伸

師:到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。

生:啊?這么簡(jiǎn)單?

師:是啊!讀書(shū)其

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