《走一步，再走一步》教學(xué)實(shí)錄

師：出示（多媒體課件展示）泰坦尼克號沉船時的三副畫面：

１、船體傾斜時杰克告訴露絲到欄桿外不至于劃向大海。

２、船體完全下沉?xí)r主人公找到懸浮物（門），并趴在門上。

３、杰克臨終時鼓勵露絲，不要放棄生命。

師：畫面上的人們當(dāng)他們面臨危險時，我們心中不免有些心驚膽戰(zhàn)，但是他們面對危險時，他們有著自己的處理方式，作為我們可以再為他們提些什么建議呢？

學(xué)生利用已有的知識積累，為主人公出謀劃策。

師：大家都非常熱心積極地替他想辦法，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)莫頓·亨特的《走一步再走一步》看看書中的“我”，最后如何下山的。

（這幅畫面的內(nèi)容與課文聯(lián)系緊密，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，能自如、輕松地導(dǎo)入新課。 ）

默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。

復(fù)述前的準(zhǔn)備：《走一步，再走一步》內(nèi)容賞析

１、在＿＿＿＿（時間）在＿＿＿＿身上發(fā)生了＿＿＿＿事。

２、在＿＿＿＿（地點(diǎn)）在＿＿＿＿身上發(fā)生了＿＿＿＿事。

３、在＿＿＿＿（環(huán)境）下在＿＿＿＿身上發(fā)生了＿＿＿＿事。

師：同學(xué)們，可以從三點(diǎn)中選擇任意的一項(xiàng)表達(dá)自己的看法。

生：七月里一個悶熱的日子，五個小男孩爬懸崖。

師：五個小孩課本中都提到了誰？

生：“我”、內(nèi)德、杰利。

師：真棒，對于課文的把握十分到位。

生：在懸崖邊我不敢往下爬。

師：結(jié)果呢？

生：在父親的幫助下我脫離了險境。

師：父親是怎樣幫助我的？

生：父親說“不要想著距離有多

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