〔這是第一個教學(xué)板塊。教師對課文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)，用“讀”與“說”的方式讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容�！吧笫裁础钡恼f話方式讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個角落，它是一條線索，串起了課文內(nèi)容，也串起了同學(xué)們豐富的說讀活動。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點(diǎn)語交融在一起，形成動人心弦的課堂交流�！�
師：下面我們再來讀課文。讀什么呢？讀你自己喜歡的內(nèi)容，然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說一句“積累”的話�？醋约合矚g哪些句段，記住了句段。
（學(xué)生自主活動，背讀課文內(nèi)容。老師強(qiáng)調(diào)說，要邊讀邊說，口中要念念有詞;同時不能淺嘗輒止，要深人地記背。）
師：現(xiàn)在準(zhǔn)備說話。說什么？說“積累”的話。就是我記住了哪些詞語，記住了哪些句子，如果能說自己喜歡的理由，就更好了；向大家匯報一下。
生1：我喜歡這樣兩句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。因?yàn)椤吧鞘裁础笔且环N下定義的方法，而“生命像什么”則是一種比喻的修辭手法，生命是一個抽象的概念，很難下定義，而用比喻卻很生動。
師：很生動，很形象，這個同學(xué)為我們開了個好頭，我們繼續(xù)。
生2：我喜歡這么一句話：“多么遼闊，多么偉大；多么光明，多么黑暗”。因?yàn)檫@句話運(yùn)用了排比手法，排比的修辭很有氣勢。
生3：我喜歡“他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。”我喜歡它的理由是這些句子寫得很有哲理，就像我自己最近有些不愉快（學(xué)生竊笑），但在這困難的時候，我要像江水一樣，戰(zhàn)勝這困難。
師：這句話里，有些詞語用得很生動，比如“憤激”、“怒吼”、“回旋”等，寫出了江水在前進(jìn)的過程中的勇氣，老師也希望你戰(zhàn)勝自己的困難，早日沖倒危崖。
（生鼓掌）
生4：我喜歡這樣一句話：“大海（大地）莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀”。因?yàn)檫@兩句在文章出現(xiàn)了兩次，都寫出了江水和小樹在最終結(jié)束自己的生命的那種坦然和無怨無悔。
