⑧這直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。
（本文有刪改）
6．簡要分析第一段環(huán)境描寫的作用。
7．“我”對鄉(xiāng)下姑娘的情感態(tài)度是怎樣變化的？結合具體內容分析。
8．第六節(jié)拋橘子這一情節(jié)有什么作用，請簡要分析。
9．有人認為這篇小說的主人公是“我”，也有人認為是“鄉(xiāng)下姑娘”，請結合作品談一談你的觀點。
參考答案：
6．①奠定了小說前半部分陰冷、壓抑的情感基調；（1分）②渲染了灰暗壓抑的氣氛；（1分）③揭示“我”陰郁的心情；（1分）④為下文鄉(xiāng)下姑娘的出現作鋪墊。（1分）
7．“我”不喜歡鄉(xiāng)下姑娘俗氣的長相和打扮，覺得她愚蠢；（1分）“我”覺得鄉(xiāng)下姑娘的神氣就是庸碌無聊的人生的象征，心聲厭惡；（1分）我對姑娘打不開窗戶有幾分同情但又冷眼相對；（1分）當我看到小姑娘拋橘子給弟弟們時，內心充滿了莫名的喜悅。（1分）
8．“姑娘拋橘子的細節(jié)”是小說情節(jié)發(fā)展的高潮，使小說的情節(jié)和人物的情感發(fā)生陡轉；（2分）營造了人間美好親情的氣氛，展示小姑娘純潔美好的情感，突出了人物形象；（2分）“橘子”具有象征意義，深化了主題，抒發(fā)了作者對美好事物的憧憬。（2分）
9．觀點一：主人公是“我”。“我”是小說的敘述者，觀察者，小說的主要意象“橘子”也是通過“我”的視角賦予的（敘述角度）；“我”的感情變化是小說的主線，串聯起小說的情節(jié)，形成了小說的情感內蘊（情節(jié)線索）；“我”是小說中人生的覺悟者，生活態(tài)度由無聊倦怠變得溫暖堅定，小說的主題通過“我”的反 思得以體現（主題）。
觀點二：主人公是鄉(xiāng)下姑娘。小說的主要描寫對象是鄉(xiāng)下姑娘（描寫對象）；小說的題目“橘子”取自小姑娘“拋橘子”這一情節(jié)（小說標題）；鄉(xiāng)下姑娘是“我”人生的啟蒙者，雖然生活在底層，卻有精神的光芒，“我”是鄉(xiāng)下姑娘的陪襯者，為了烘托姑娘不同于“我”的生活態(tài)度。（小說主題）
【解析】
6．試題分析：小說中環(huán)境描寫的作用有：交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性，渲染氣氛，反映人物的性格或心情，推動情節(jié)的發(fā)展（鋪墊），深化作品主題等等。就本文而言，奠定基調、渲染氣氛、烘托心情、推動情節(jié)發(fā)展，共四個方面的作用。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
7．試題分析：解答此題，需要考生篩選文中的信息。要找到相關的語句，然后進行概括和歸納。本文中的我對小姑娘的感情經歷了一個變化的過程。由開始的不喜歡，甚至厭惡，直到后面的同情，和最后的“喜悅”。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
8．試題分析：分析語段的作用，需要從內容和形式兩個方面入手，內容方面要分對人物形象的作用，形式方面要分析與前后文的關系，看是否有鋪墊或照應的作用。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
9．試題分析：這是個開放性的題目，需要學生根據文章內容和自己的生活閱歷，人生見識來評價。注意評價時要觀點鮮明、表達連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點模糊。要能言之成理，自圓其說。不能強詞奪理，故作驚人之語。要能言之成理，言之有據，言之有序。無論認為誰是主人公，都要自圓其說。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
