毛佩琦《真實是歷史劇的品格》高二議論文閱讀題及答案
①國人大多都有一點歷史癖，所以，歷史題材的文藝作品有廣大的讀者和觀眾。在歷史題材的作品中，史占多少，劇占多少？哪些史實可以劇化，哪些史實不可以劇化？史與劇怎樣結(jié)合？等等。其中一些討論，與其說是認識上的分歧，不如說是在實踐上操作的難題，分寸把握的難題。
②討論歷史劇，首先要區(qū)分古裝戲和歷史劇。古裝戲不等于歷史劇，古裝戲的古裝僅僅是一種假托，可能只是個真實的歷史背景，人物事件均可虛構，劇中人可以穿著古裝演現(xiàn)代故事，甚至可以移植外國故事。僅僅以古代服裝為道具的戲不在我們討論的范圍之內(nèi)。
歷史劇則不然。歷史劇要求真實。真實是歷史劇的基本品格。
③那么，什么是歷史劇的歷史真實？我認為，它應該包含兩個方面：一方面是歷史事實的真實，大的歷史背景、主要人物、基本情節(jié)乃至服飾習俗等等細節(jié)都要符合真實的歷史。不能把虛假的、編造的故事當做歷史，乃至不能把本不是歷史時代的建筑、器物、服飾、習俗作為那一時代的東西向觀眾展示。
④但是，僅僅有史實的真實就夠了嗎？顯然不行，歷史劇是對歷史形象的解讀，它通過藝術的手段告訴人們歷史是什么，同時也告訴人們?yōu)槭裁�。事件的前因后果，人物的忠奸善惡，有的予以頌揚，有的予以鞭撻，也就是說，作品要表達一種理念，而這種理念應該是對歷史本質(zhì)正確的、準確的把握。這就是我們對歷史劇要求的另一方面的真實，把握歷史本質(zhì)的真實。不允許對歷史進行曲解，不允許顛倒是非黑白，乃至不能夠頌揚過侈，貶抑過度。
⑤歷史題材的文藝作品，與其它形式的歷史讀物一樣，應該具備認知功能、益智功能，因此它不能說假歷史，不能把錯誤的歷史知識告訴讀者或觀眾；歷史劇同時還具有史鑒功能、教化功能。
⑥但是歷史題材的文藝作品畢竟是文藝作品，還應該具有文藝作品的屬性，應該可供觀賞。具有娛樂功能。歷史劇必須好看。不能簡單地說教，也不能羅列史事；不是歷史解說圖，也不是歷史情景的復原。它可以有適當?shù)奶摌嫼拖胂�，可以移花接木，可以對歷史事實進行提煉、使之更加集中更加深刻，其創(chuàng)作的基本原則與現(xiàn)實題材的文藝作品無異。歷史劇應該比真實歷史更生動、更感人。歷史劇講述歷史有歷史書不具備的優(yōu)勢。一方面，它可以把古人請出來。讓他們形象地現(xiàn)身說法；另一方面，它又可以把今人帶到古人的時代環(huán)境里去感悟，去潛移默化。歷史劇是不可以用歷史教科書或歷史書籍取代的。
⑦從長期的文藝實踐看，歷史劇的創(chuàng)作還應該避免兩種傾向。一是對歷史劇的教化、借鑒作用片面化、庸俗化。其結(jié)果導致說教，毫無藝術性可言。而最忌諱的，對歷史劇以至對社會傷害最大的，是在為政治現(xiàn)實服務的口號下將歷史事件、歷史人物與現(xiàn)實作簡單比對和影射。歷史被當作特定的工具，史實必然要受到歪曲以削足適履；另一方面要避免或者堅決反對的就是對歷史的戲說。戲說歷史的作品，不顧基本史實，任意胡編濫造，其終極目的是娛樂，是票房。這種作品即使不禍亂人心，也會給觀眾傳達錯誤的知識信息。
⑧ 我概括歷史劇的寫作原則是：大事真實，細節(jié)精致，剪裁潤飾，不失本質(zhì)。
（選自 2013年12月23日 《光明日報》，有刪節(jié)）
5．下列各項中有關“歷史劇的歷史真實”的表述，理解最準確的一項是：（ ）
A．歷史劇中所有的歷史背景、人物、情節(jié)乃至建筑、器物、服飾、習俗等都必須符合真實的歷史。
B．作者認為歷史劇的真實是由史實的真實與對歷史本質(zhì)正確的、準確的把握構成的，惟其如此，它的認知功能、益智功能才得以彰顯。
C．所謂歷史劇的歷史真實就是通過藝術的手段告訴人們歷史是什么，同時也告訴人們?yōu)槭裁础?/P>
D．歷史劇的歷史真實是不許對歷史進行曲解，不許顛倒是非，乃至褒貶過度。
6．下列對歷史劇文藝作品屬性的理解，不符合原文意思的一項是：（ ）
A．歷史劇應該比真實的歷史更生動、更感人。
B．歷史劇應有觀賞價值和娛樂功能，它必須好看。
C．歷史劇適當?shù)奶摌嫼拖胂螅颉耙苹ń幽尽�，或提煉歷史史實，能夠讓歷史劇更加深刻。
D．歷史劇創(chuàng)作的原則與現(xiàn)實題材的文藝創(chuàng)作多少有點差異。
7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是：（ ）
A．既能夠讓歷史人物形象地現(xiàn)身說法，又能夠帶觀眾到歷史時代環(huán)境里去潛移默化的歷史劇，就是好的歷史劇。
B．對于歷史劇的許多討論，其實并不是認識上的分歧，而是在實踐上操作的難題、分寸把握的難題。
C．把歷史事件和歷史人物簡單地與現(xiàn)實比對是對歷史劇乃至對社會的最大傷害。
D．歷史劇在講述歷史方面比歷史教課書有更大的優(yōu)勢。
參考答案：
5．B
6．D
7．C
【解析】
5.試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會張冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制性的副詞，經(jīng)比較即可得知A 項中說“所有的歷史背景、人物、情節(jié)……”錯，原文為“大的歷史背景、主要人物、基本情節(jié)乃至服飾習俗等等細節(jié)都要符合真實的歷史”；C項只是談歷史劇所采用的藝術手段，而非談歷史劇的歷史真實；D項的表述也不全面。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
6.試題分析：本題考查歸納和篩選信息的能力。抓住題干中的關鍵信息“歷史劇的歷史真實”，以此圈定范圍，主要集中在文本第六自然段，并將選項與原文進行比較，即可得知D項原文是“其創(chuàng)作的基本原則與現(xiàn)實題材的文藝作品無異”，即應該完全一樣。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
7.試題分析：本題考查對文章分析理解的能力。此題會出現(xiàn)的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善于對文章內(nèi)容進行辯證分析、比較、推斷。經(jīng)過比較可知A項是講歷史劇優(yōu)于歷史教科書的地方，但卻不是評判歷史劇好壞的標準；B項由原文中說“其中一些討論，與其說是認識上的分歧，不如說……”可知，文章并未否認在有些問題上是有認識分歧的，并非全“是實踐上操作的難題和分寸把握的難題”；D項由原文中說“歷史劇講述歷史有歷史書不具備的優(yōu)勢”可知，文章并沒有講歷史劇更優(yōu)于歷史教科書。
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
