【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】理解分析詞句含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關、言外之意。重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。本題中“我突然有種想哭的感覺”就需要考生挖掘深層含義。方法如下： 1．切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。關鍵詞語“想哭”2．還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。題干中已經給提示“文章結尾”結尾段落往往涉及文章主旨。3．瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。本題就是通過上下文把答案“摳”出來的。
12．【試題分析】首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。題干問的是“結合英語老師這一人物形象分析文章主旨。”。答題的角度有：人物形象特點和由人物反應的社會問題。對于人物形象，首先明確身份“鄉(xiāng)村教師”然后從兩個角度分析人物特點：教學上、家庭生活上。接著聯系主旨，從兩個角度：“我”這個青少年代表、英語老師。
【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】分析人物形象，首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。本文中，主要通過教學中和生活中兩個方面的事件來展示人物的特點。情節(jié)是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。例如本題中“老師打學生耳光”體現教師“教育方法野蠻粗暴”的特點。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活。例如“我”和英語教師的矛盾沖突，反映了“關心年輕人成長，保護其心靈不受傷害”的社會問題。
