《心聲》導學案及答案 12.《心聲》導學案 設計：龍的故鄉(xiāng)【學習目標】1．整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。2．品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。3．揣摩“心聲”的深刻含義，探討小說的現(xiàn)實意義�！緦W…
《心聲》教學反思8則 范例一
美點尋蹤環(huán)節(jié)，我引領學生發(fā)現(xiàn)語言美和人情美，語言美主要從修辭和精彩的用詞角度挖掘。如“瑯瑯的讀書聲從后面追了上來”中“追”字之妙，擬聲詞“叭嗒”的表達效果；人情美尋蹤重點研讀回憶爺爺給李京京講…
作文《回憶屈原》評點：還原歷史人物，讓其自我反思，表露心聲。 作文《回憶屈原》評點：還原歷史人物，讓其自我反思，表露心聲�！ 』貞浨阏驹阢枇_江上，看那大江茫茫，浪花濤濤，心中洶涌澎湃，閉上眼，往事涌上心頭。（用倒敘寫法，開篇將屈原放在投江之前，讓其面對茫茫大…
神話——來自午夜的心聲（原創(chuàng)詩三首） 神話 什么是神話
神話就是把你們想象的東西構(gòu)思得淋漓盡致然后用一種無所謂的心態(tài)面對悲慘的結(jié)局忐忑······忐忑什么是忐忑·····忐忑···就是沒有人能夠把你們的構(gòu)思復制得出奇入化只有你們以一種假象…
心聲在線朗讀 資料說明：①初中語文九年級上冊課文朗讀NO.12
*心聲。本份資料為華語網(wǎng)系統(tǒng)資料，歡迎大家下載。②使用過程中有任何不便或疑問之處，請返回本站首頁，聯(lián)系在線客服。③為方便大家使用，本份朗讀素材標準為m…
心聲 作文 四班 郭林 這幾天的心情猶如下雨的天氣，陰沉沉的、悶悶的現(xiàn)在才感覺世界上有這么多不如意。 剛剛分的組，原本認為我會管住組里那些調(diào)皮的同學，但是事難料，我太天真了，于是我決定讓這個小組任其衰落，讓它…
心聲教學設計 心聲教學設計 課文分析： 《心聲》是一篇新課文，但它卻悄悄傳達著一個信號：曾幾何時，那個一直被教育工作者、被全社會所忽視的問題已走到了我們的面前：教師——那個在傳統(tǒng)意義上承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”…
心聲同步練習 心聲同步練習 一. 填空練習： 1.
《心聲》的作者______是______代______家。《勇氣》作者______是_____國______家， 《凡卡》的作者______，是______…
心聲教案 心聲教案 教學目標 （一）整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。
�。ǘ┢肺墩Z言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 �。ㄈ┐Α靶穆暋钡纳羁毯x，聯(lián)…
《心聲》生字注音、多音字形似字辨析 此內(nèi)容僅會員可用
《心聲》課堂實錄 《心聲》課堂實錄 導入新課。激發(fā)閱讀表達的興趣
師：從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關…
心聲 課文原文 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
心聲 讀后感 心聲
讀后感 《心聲》講述是的是京京想讀《萬卡》,但程老師不愿讓聲音吵啞的京京念,但是京京想到爺爺,卻用心讀書.全開時,趙小楨讀不敢舉手,京京就舉了手.最后,京京用他的心靈之音征服了老師和同學. …
心聲中心思想、段落大意 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
《心聲》詞語解釋 此內(nèi)容僅會員可用
《心聲》特色賞析 此內(nèi)容僅會員可用
心聲重難點探導 此內(nèi)容僅會員可用
心聲難句解析 此內(nèi)容僅會員可用
12 心聲 目錄 課文指導：
心聲課文原文………………………………………………………………[黃蓓佳] 《心聲》生字注音、多音字形似字辨析…………………………………[藍丁]
《心聲》詞語解釋…………………………
《心聲》映襯手法的運用 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
《心聲》人物性格 此內(nèi)容僅會員可用
《心聲》心理描寫詳細分析 此內(nèi)容僅會員可用
《心聲》怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？ 此內(nèi)容僅會員可用
《心聲》心理描寫 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
《心聲》的主題，對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性？ 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
《心聲》結(jié)構(gòu)層次 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
《心聲》情節(jié)簡析 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
《心聲》李京京人物分析 此內(nèi)容僅會員可用
《心聲》主題分析 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
《心聲》課后練習指導 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
心聲閱讀訓練(附答案) 如無內(nèi)容請聯(lián)系…
12心聲
課堂實錄 12心聲 湖北省宜昌市外國語學校徐詠梅 教學依據(jù)
《心聲》是一篇新課文，但它卻悄悄傳達著一個信號：曾幾何時，那個一直被教育工作者、被全社會所忽視的問題已走到了我們…
