11.同是寫秋，詩人筆下的秋景特點卻各不相同。馬致遠的《天凈沙·秋思》選擇“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬”等意象，組成了一幅_的深秋晚景圖；而劉禹錫的《秋詞》則描繪了一幅__的一鶴排云圖。（2分）
12.賞析“晴空一鶴排云上”中“排”字的妙處。（3分）
五、現(xiàn)代文閱讀（共23分）
（一）閱讀《植樹的牧羊人》（節(jié)選），完成13～15題。（11分）
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⑥1920年，我再次去看望這位植樹的老人。他還活著，而且，身體還很硬朗�，F(xiàn)在，他不
再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛擇，還種白樺樹。
⑦這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長
得足足有我肩膀這么高了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。
⑧1945年的6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通道
往荒原的路。我完全認不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。
⑨昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。曾經(jīng)的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出
人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。
13.開篇第①段描寫高原環(huán)境，有何用意？（4分）
14.請從修辭方法的角度賞析文中畫線句。（3分）這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
15.文中的牧羊人是一個虛構人物，但他的精神卻鼓舞了很多人。結合文本內容，談談牧羊人的哪些精神打動了你？（4分）
七年級語文測評第4頁（共6頁）
（二）閱讀《那沓作文本》完成16～19題。（12分）
那杳作文本
仇士鵬
①初三那年，陳老師教我們班語文。地戴著一副眼鏡，扎著馬尾辮，雖然很年輕，聲音也很
溫柔，但顯出很干練的樣子。一個人教兩個班，不到一星期，每個學生的名字地都記得清清楚楚了。
②在對我們的作文水平進行摸底測試后，她給了我一個下馬威：“你們班有一個叫仇士鵬
的，語言是真的好，但也只是語言好。”一個強烈而尖銳的轉折，把同學的哄笑聲推上了高潮，也讓我面紅耳赤，深深地低下了頭。那時候，我算是初出茅廬，目光還完全拘束于文字之中，自以為是彈指戲文字的人，臣服于文字華麗的表面。我不僅讓修辭與內容、情感相互脫離，也讓文章被大量無意義的描寫填充，就像空肚子的人先喝了一肚子的水，吃不下真正耐餓的飯了。③但我不愿修改舊文章，那時我太過浮躁，總覺得改文章是江郎才盡的體現(xiàn)，有才華的人寫作就應該一氣呵成。于是我不停地寫新的文章，可寫滿了整整一本作文本，依舊沒有一篇能夠作為優(yōu)秀范文被拿到課堂上朗讀。我終于明白，眼高手低的后果便是作文始終不盡如人意，卡在中檔的瓶頸無法突破。陳老師讓我準備一個新的作文本，在封皮上寫下“文章不厭百回改”。她對我說：“你就對著一篇文章改，每次作文課和考試，無論題目是什么，都試著用它做材料，一直到你的文章能變成范文為止。”為了給我信心，她強調道：“你的語言那么好，要用到合適的位置才能錦上添花，不然就像燒菜的時候油放多了，膩得慌。”
④遺憾的是，一直到初中畢業(yè)，寫完了一沓作文本，我都沒能達到陳老師的要求。反倒是
在大學，文章逐漸接近濃淡相宜的境界�？赡苁且驗樯畹慕�(jīng)歷豐富了，鼻子、眼睛、耳朵等器官里都存儲著豐盈的筆墨，它得以實現(xiàn)了真正的自由。
⑤那沓作文本被我一直收藏著，在其中一本的最后，有一篇特殊的文章——《思念，是不止的風》。這是一篇懷念母親的散文，是我初三時候便想寫，但一直拖到大學才補寫在后面。母親是在我讀初三時去世的。我們這兒有一個習俗，父母去世后子女一百天內不能剪頭發(fā)。所以有三個多月的時間，我的頭發(fā)越長越長，像一個工藝粗陋的鳥窩。
⑥一百天后，我把它們剃掉，去辦公室找陳老師批改作文。“你終于剪頭發(fā)了��！”陳老師
笑著說。“嗯嗯，之前是因為我媽去世了，按照習俗一百天內不能剪頭發(fā)，只能隨它們長。”我摸了摸頭，解釋道。地臉上的笑容驟然消失了，發(fā)出幾個模糊的音節(jié)，便一動不動，沉默了許久，說：“抱歉啊，老師之前不知道。”她彎下身，急急忙忙地翻找起來，從桌子下的小柜子的隔板里掏出幾袋霉食：“這本來是我給我兒子買的，你拿去吃吧。以后你常來，看到我這兒有吃的，你就拿回去吃。不要跟老師客氣。”她一邊說著，一邊把零食塞在我的懷里，聲音放得很輕柔。
⑦我抱著零食，一口氣跑上了六樓，回到班里。在走廊上，我向下望了望。校園里，夜風正
起，黑殿殿的樹木在隱約的月光中搖晃著。而辦公室燈光明亮，雖然那只是矮矮的一排房屋，但光芒抵達了整棟教學樓。坐在座位上，我默默寫下了“思念，是不止的風”這個題目，然后便把作文本合上了。當時是想到，一定不辜負陳老師的期待，等自己作文達到范文的水平時，再
