荷花淀里多了兩個生死相依的朋友。紅鯉紅，白鰱白，藕花映日，荷葉如蓋。紅鯉和白鰱在無數(shù)個白天和夜晚聽漁歌互答，看鷗鳥飛徊。白鰱對紅鯉說：“天空的鳥自由，也比不過我們呢，它們飛上天空，不知被多少獵槍瞄著呢！”紅鯉提醒說：“我們也不自由呀，荷花淀外的漁船一只挨一只，人們各式各樣的漁具，都在威脅著我們，說不定哪一天我們就會成為網(wǎng)中之魚呢！”
果然，不幸被紅鯉言中。一個午后，白鰱和紅鯉出外覓食，興之所至，便遠(yuǎn)離了荷花淀。他們穿過了一道又一道葦箔，繞過一條又一條粘網(wǎng)，閃過一只又一只魚叉，快活地暢游、嬉戲。他們來到了一個細(xì)長而幽邃的港汊間。這時一只噠噠作響的漁船開過來，白鰱看見一柄長長的漁竿伸下，一個圓乎乎的鐵圈拖著長長的電線沖他們伸來。白鰱用尾巴一掃紅鯉，喊了聲快跑，便覺一股電流劃過，一陣暈眩，就失去了知覺。
紅鯉親眼目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經(jīng)過。紅鯉扎入青泥中緊貼葦根再不愿動彈。她陷入了絕望和恐懼之中。一個越來越清晰的念頭強(qiáng)烈地震撼著她：離開這里，離開水，離開離開離開——
天黑了，一聲炸雷響起，暴風(fēng)雨來了。紅鯉緩慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片蒼茫。紅鯉一個又一個地打著挺兒，一個又一個地翻著跟頭。突然又一陣更大的雷聲，又一道更亮的閃電，紅鯉抖尾振鰭昂首收腹，一頭沖進(jìn)了暴風(fēng)雨，然后逆流而上，鳥一樣跨過白洋淀，竟然飛落到了岸上。
那場暴風(fēng)雨過去，紅鯉便開始了岸上的行走。她要創(chuàng)造一個魚兒離水也能活的神話，她要尋找一塊能夠自由棲息、自由生活的陸地。（有刪改）
19.小說為什么以“行走在岸上的魚”為題？（4 分）
20.紅鯉遭到“老黑”暗算摧殘的情節(jié)是否可以刪去？為什么？（請答出兩條理由）（4 分）
21.試就這篇童話形式的小說所運用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。（4 分）
22.自選一個角度對這篇小說構(gòu)思上的獨特之處作簡要評價。（4 分）
三、寫作（共 50 分）
23.閱讀下面的材料，按要求作文。
一粒種子能長成參天大樹，一只丑小鴨可變成美天鵝，一星火種竟致燎原之勢，那是夢 想、信念和真理的力量；一簾細(xì)雨瞬間平息猛烈的狂風(fēng)，一抹微笑無聲融化心靈的冰雪，一盆洗腳水悄然讓辛勞 的母親淚水盈眶，這是真、善、美的力量；細(xì)小的溪流匯成了浩瀚的江河，弱小的水滴穿透了堅硬的巖石，渺小的螞蟻抱團(tuán)沖出了 火墻的包圍，那是日積月累、鍥而不舍、同舟共濟(jì)的力量；梅“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，菊“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，蓮“出 淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是勇敢堅韌、不屈不撓、潔身自好精神品格的力量；
……
要求：1.以“ 的力量”為題。
2.補(bǔ)充題目空缺部分再作文。
3.文體特征鮮明，不少于 600 字。
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語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、積累運用
1.①jué ②黯 (每小題 1 分，共 2 分)
2.D （2 分)
3.C （2 分)
4.A （2 分)
5.①不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 ②樹樹皆秋色 山山唯落暉 ③天接云濤連曉霧 星河欲轉(zhuǎn)千帆舞 ④俱為一體 陟罰臧否 不宜異同 若有作奸犯科及為忠善者 宜付 有司論其刑賞 以昭陛下平明之理 不宜偏私
評分：①-③每小題1分，第④小題2分，共5分。①-③小題出現(xiàn)錯別字或添字﹑漏字該小題不得分；第④小題答對前3空或后4空得1分，全答對得2分。
6.馮驥才 俗世奇人（市井人物）
洞若觀火又能急中生智的好嘴楊巴（或只認(rèn)識牙卻不記得人的華大夫、能用泥巴塑出惟妙惟肖人型的張明山——泥人張、能讓魚“絕 后”卻最終被魚“絕后”的大回等）
設(shè)置伏筆（或抑揚并用、擅作突轉(zhuǎn)、巧興波 瀾、鋪墊蓄勢、營造高潮等）
評分：每空 0.5 分，共 2 分。第 3、4 空所答與該書符合即可。
7.（1）言論相互響應(yīng)、諧調(diào)（或聲音相應(yīng)） 和睦
（2）和而不同（或和實生物） 敬 畏自然（或不違天時、取之有度） 天人合一 （3）示例一 舉辦人類“和諧發(fā)展， 共筑幸福”主題演講或征文活動，交流構(gòu)建人類命運共同體的價值意義。示例二 開 展“保護(hù)我們賴以生存繁衍的環(huán)境”志愿者宣傳活動，向社會傳遞“綠水青山”就 是“金山銀山”的科學(xué)發(fā)展觀。 示例三 舉辦“拯救瀕危生物”圖文展覽，讓人們 更多了解瀕危生物相繼滅絕的可怕現(xiàn)實。 示例四 開展“掃黑除惡”手抄報展覽活 動，宣傳國家掃黑除惡的法律法規(guī)以及取得的成果。 示例五 開展“杜絕校園暴力， 創(chuàng)建和美校園”專項教育治理活動，做好自尊自律、防微杜漸工作。示例六 開展向 “結(jié)對”學(xué)校貧困生愛心捐助活動，與他們共鑄美好理想。
評分：（1）每空 1 分，共 2 分。意思對即可。（2）答對一個方面得 1 分，共 2 分。（3） 答對得 1 分。本題共 5 分。（2）（3）兩題其他答案符合材料或題意亦可。
二、閱讀欣賞
8.示例一 以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感：上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人 非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；下片另辟蹊 徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲 折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深。
示例二 借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的 酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛 舟溪上的想法，但擔(dān)憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。
示例三 下片用動詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f”“也擬”“只 恐”三個關(guān)聯(lián)性的動詞表現(xiàn)心理的變化。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬 間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之 后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。
