7.（2分，每空1 分）
（1）貝多芬
（2）表現(xiàn)了“他”“扼住命運(yùn)的咽喉”，以反抗苦難作為其生存方式的精神。（意思接近即可）
8.（6分，每小題2 分）
（1）中央要求加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承（意思接近即可）
（2）為了讓學(xué)生更對(duì)地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而舉辦活動(dòng)。（只要提到活動(dòng)的意義就給1分；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了任何一種修辭方法給1分。譬如引用名人言辭做開場(chǎng)白，運(yùn)用排比手法等等）
（3）探究問(wèn)題：只要提出探究的問(wèn)題與京劇或梅蘭芳以及上圖的手勢(shì)相關(guān)就給1分。
探究結(jié)果：只要亮出了自己探究的結(jié)果，表明自己的想法，言之有理即可。1 分。
二、閱讀與賞析（共42分）
9. （4分，每小題1 分）
（1）寒冷 （2）以……為 樂(lè)（感到快樂(lè)）
（3）然后、就（表順承或順接關(guān)系） （4）茶
10.（4分，每句2 分）
（1）（魚兒）都像在空中游動(dòng)沒(méi)有什么依靠。（賦分點(diǎn)：“皆”、“依”各1 分）
（2）石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面。 （“以”字的句式1 分，“卷”1 分）
11.（2分，每句1 分）
（1）其岸勢(shì)/犬牙差互 （2）煮茗聽雨/好留客
14.（2 分）“任”是隨意、任意的意思。（1 分）從“任”字可以看出作者超凡脫俗、滿身書香、灑脫豪放的性格特點(diǎn)。（1 分）（意思接近即可）
16.（2 分）中國(guó)大多數(shù)中小學(xué)生幾乎每天都上網(wǎng)，且接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡偏�。�1 分）；上網(wǎng)主
要是看動(dòng)漫、電影，下載音樂(lè)和玩游戲?yàn)橹�。�? 分）（意思接近即可）
17.（2 分）不能刪去。“幾乎”表示十分接近，在這里起限制作用，說(shuō)明了中國(guó)城市學(xué)生手機(jī)使用率之高，但并不是全部。刪去后則絕對(duì)地說(shuō)明中國(guó)城市學(xué)生人手一機(jī)，這與實(shí)際不符。所以，用了“幾乎”一詞更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（“幾乎”釋義1分，說(shuō)
明理由1 分。只回答了能否刪去，沒(méi)有闡述理由，不給分）
18.（2 分）說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、引用等等。（寫出一種說(shuō)明方法，給1
分；分析其作用給1 分）
19.（2分）開放性作答，可以贊同，可以反對(duì)，但要言之成理，有理有據(jù)。
20.（2分）人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍
困的心靈缺氧狀態(tài)。
21.（2 分）道理論證舉例論證對(duì)比論證比喻論證（任寫兩種即可）
22.（2分）用尼采多慮報(bào)紙的出現(xiàn)這一事例，證明所謂的閱讀危機(jī)多少還是有點(diǎn)夸大；新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書并不是那么令人擔(dān)憂；人們的精神生活更豐富了，獲取知識(shí)的渠道更方便了。（任意答對(duì)一點(diǎn)即可）
23.（2分）我們應(yīng)該通過(guò)閱讀，獲得精神養(yǎng)分，來(lái)駕馭自己的生活，引導(dǎo)社會(huì)健康發(fā)展，
而不是丟失人文精神，聽任生活信馬由韁。（意思相近即可）
24.（2 分）自尊自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)善良、溫柔耐心、心靈純潔美好，拾金不昧。（寫出其中任
意兩點(diǎn)即可）
25.（2 分）溫柔細(xì)膩的雨絲變成瓢潑狂暴的大雨，讓我慶幸雨傘買得及時(shí)，免遭大雨淋漓，
同時(shí)也讓“我”感受到有雨傘的溫暖、安全以及小姑娘的溫柔美好；瓢潑大雨也為下文小姑娘在暴雨中等待失主做鋪墊；使文章前后照應(yīng)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（寫出其中兩點(diǎn)，意思相近即可）
26.（2分）一個(gè)“裹”字，運(yùn)用了擬人手法，寫出了雨的細(xì)膩纏綿；用比喻的修辭手法，將無(wú)形的思念化作有形的雨，寫出了“我”對(duì)小姑娘強(qiáng)烈的思念之情。（任意選取一個(gè)角度賞析，意思相近即可）
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27.（2分）小姑娘既弱小又高大，既平凡又高貴，她心靈的純潔美好靚麗了自己也感化了別人，更是美麗的這個(gè)世界。小姑娘的精神品質(zhì)讓我無(wú)比溫馨，伴我走過(guò)每一天。（意思相近即可）
三、寫作與表達(dá)（共 50 分）
略
