《王幾何》課后練習(xí)解題指導(dǎo)

一、快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王幾何老師給你留下了怎樣的印象。

本文寫了王幾何老師上第一節(jié)課時(shí)的情形，刻畫(huà)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形象。

印象：王老師和藹風(fēng)趣，是良師又是益友，是平凡樸實(shí)、學(xué)生喜歡愛(ài)戴的人，他留給我的印象終生難忘。

二、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么？文章中的這些描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？

王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是讓同學(xué)們明白只要功夫深，鐵棒可以磨成針！要大家牢記一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容上點(diǎn)明了主旨。

三、這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫(huà)了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫，

然后任選一個(gè)方面寫一段評(píng)價(jià)文字，與同學(xué)交流。如果你喜歡畫(huà)畫(huà)，可以用簡(jiǎn)筆線條勾勒出王老師的肖像。

示例：

“矮胖老師依然不說(shuō)一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來(lái)，他突然面向課堂，

反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形�！�

這段文字運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，寥寥幾筆，一個(gè)水平高，業(yè)務(wù)熟，見(jiàn)識(shí)廣的教師形象躍然紙上。