用成語寫出反義詞： 龐然大物（ ▲ ） 怡然稱快（ ▲ ）
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（四）閱讀下面三則寓言故事，完成20～23題。（共14分） |
【甲】鄭人有欲買履者，先自度其足而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度�！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也�！�
【乙】宋①人有耕者，田中有株②，兔走觸株，折頸而死。因釋③其耒④而守株，冀⑤復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今⑥欲以⑦先王之政，治⑧當(dāng)世之民，皆守株之類也。
注釋：①宋國。②斷樹根。③放下。④古代一種農(nóng)具。⑤希望。⑥現(xiàn)在。⑦用。⑧治理�！ �
20．解釋下列句中加點(diǎn)的詞或短語。（4分）
① 自度其足 ▲_ ② 而忘操之 _▲_ ③ 遂不得履 ▲_ ④兔走觸株 ▲_
21．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
⑴ 何不試之以足？ ▲ __ ⑵兔不可復(fù)得，而身為宋國笑 ▲ _
22．用簡潔的語言概括第二則寓言的故事內(nèi)容。（2分） ▲ _
23．嚴(yán)文井說過：寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。請你說說你從甲、乙兩文中讀出的道理。（4分）
【甲】 ▲ 【乙】 ▲
語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、積累運(yùn)用（37分）
1. 寫字：褪、撂、屐 注音：tiǎn、zèng （共4分.對2～3個得2分，對4～5個得4分）
2.(略)
3． C E
4．①“這種樹被法國人帶入中國，又因葉子與中國梧桐相似，所以被稱作‘法國梧桐’”
與中心意思無關(guān)，應(yīng)刪去。②“它們肩并肩，根須相觸在地下，它們面對面，枝丫在空中相握”中間感嘆號應(yīng)改用分號或句號；“在空中相握”改為“相握在空中”。③“涼蓬”的“蓬”應(yīng)改為“篷”字。④“灸”字應(yīng)改為“炙”字。⑤“巨大無比的巨傘”重復(fù)，可將后面的“巨” 字刪去。（共4分。第①題改對得1分，其余，改對3處即得3分）
5．參考答案：無論是中小學(xué)生還是大學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)下降，學(xué)校為防止發(fā)生猝死等傷害事故，取消長跑。（共3分。答對一個方面得1分，言之有理即可）
6.(1)中國教育侵占孩子許多的課余時間,擠占孩子自我成長的空間.(2)中國教育較重視文化成績,而忽視孩子熱愛運(yùn)動的天性.(3)中國教育使孩子過于看重結(jié)果,而忽視了對學(xué)習(xí)活動過程的快樂體驗.(4)中國教育對孩子心理素質(zhì)關(guān)注不夠,造成孩子情感脆弱,比賽時求勝心切,受挫時難以控制情緒,贏得起輸不起.(5)中國教育使孩子以自我為中心,不關(guān)心同伴,無視他人的感受.(4分,答到一點(diǎn)1分,如有其他看法,合理即可)
二、閱讀理解（63分）
（一）課內(nèi)閱讀理解（17分）
7．寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（2分）
8 .例句：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
賞析：運(yùn)用比喻，將無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。
例句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
賞析：運(yùn)用擬人，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，使人如臨其境，如聞其聲，產(chǎn)生無窮的遐想。
例句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
賞析：運(yùn)用排比，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，使讀者受到強(qiáng)烈感染。（共4分，舉例2分，賞析2分）
9．認(rèn)為“看”重讀，一個“看”字呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。
認(rèn)為“跑”重讀，一個“跑”字既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前進(jìn)，又表露了作者涌動的激情。（4分，能合情合理闡述理由即可，）
10．Ａ（第一段是從面上寫海上看星空，第二段是從點(diǎn)上寫海上看星座。）（共3分）
11.參考答案：（共4分）
運(yùn)用了擬人手法，寫出了繁星和月亮的美妙和可愛，營造出一種童話般的意境；（2分，意對即可）
通過 “我”和“我們”對繁星和月亮的主觀感受來襯托繁星和月亮的可愛。 （2分，意對即可）
