第三段指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.韻腳。有五組：第一組是“稀”“飛”“詩(shī)”；第二組是“昌”“蒼”“郎”；第三組是“東”“空”“雄”；第四組是“鹿”“屬”“粟”；第五組是“窮”“終”“風(fēng)”。
2.句法。首句及“客曰”中陳述句“順流而東也”和三個(gè)反問(wèn)句是散句，其余都是駢句。“方其”“況吾與子”是統(tǒng)領(lǐng)字，不計(jì)。
3.層次理路。蘇子問(wèn)乃承上啟下語(yǔ)�！翱驮弧币欢斡袃蓪右馑迹呵耙粚佑扇皢�(wèn)”組成，先因望月而問(wèn)“孟德之詩(shī)”，次因望地而問(wèn)“孟德之困于周郎”，最后合問(wèn)“而今安在哉”──這是主要的一問(wèn)，為下文寫悲做鋪墊。后一層轉(zhuǎn)而說(shuō)到自己，先著眼與曹公對(duì)比，突出自己的渺小，不禁悲從中來(lái)；后寫幻想不能實(shí)現(xiàn)，并以“托遺響于悲風(fēng)”作結(jié)，呼應(yīng)上文“何為其然也”。
第四段指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.韻腳。有四組：第一組是“往”“長(zhǎng)”；第二組是“瞬”“盡”；第三組是“主”“取”；第四組“月”與“竭”，“色”與“適”交叉押韻。
2.句法。以散句為主，只有“惟江上之清風(fēng)……用之不竭”這一段用駢句。
3.層次理路。先借眼前的水和月說(shuō)明“變”和“不變”的道理，客知其“變”而不知其“不變”，因而生“哀”與“羨”；知其“不變”，則何哀何羨?后以“物各有主”反跌出明月與清風(fēng)之無(wú)主，可以自?shī)�，以“而吾與子”照應(yīng)上文“況吾與子”。
第五段指導(dǎo)要點(diǎn)：
韻腳及句法前面已有說(shuō)明。本段句句皆是承前作結(jié)，最后兩句意味雋永，主客“自在”之態(tài)躍然紙上。
二 本文有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。一是寫景與抒情、議論緊密結(jié)合；二是語(yǔ)言精練優(yōu)美，像意味深長(zhǎng)的散文詩(shī)。教學(xué)中要注意突出這兩個(gè)特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)，可要求學(xué)生分別劃出寫景、抒情、議論的句子或段落。在教讀中，又可要求學(xué)生找出標(biāo)志情、景、理三者轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。這樣，既有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，又便于學(xué)生對(duì)全文結(jié)構(gòu)的把握。
三 第三冊(cè)選有蘇軾的詞《念奴嬌赤壁懷古》，可讓學(xué)生對(duì)比閱讀，以加深理解。
