5、從小兄弟身受“虐殺”而毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也認(rèn)為不正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
*至此，從作者悲哀的情感主線可以得出文章的整體脈絡(luò)（見(jiàn)大屏幕）
五、多角度閱讀，探究文章主旨
（過(guò)渡）《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？
1、兄弟手足之情。
2、游戲?qū)τ趦和囊饬x。
3、魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神
4、對(duì)被虐者麻木不仁的精神狀態(tài)的憂慮和痛惜。
六、課文寫法歸納，指導(dǎo)寫作
1、記敘的順序有三種,本文是哪一種? 順敘、倒敘、插敘
2、從文中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象？我又是一個(gè)怎樣的形象？（結(jié)合書中插圖體會(huì)）
明確： 1、插敘
2、從課文三、四兩段的描寫中可以看出小兄弟是一個(gè)瘦弱、多病、膽小、懦弱，但天真、活潑、聰明的兒童。而“我”則是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”形象。
七、拓展與體驗(yàn)
課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?rdquo;你是如何看待這句話的？ *利用課余時(shí)間自己制作個(gè)風(fēng)箏，相約來(lái)年三月三大家來(lái)操場(chǎng)放飛。