?四、感悟
?學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想 說： 。”
1?對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
2?對于作品中的貓，我
3. 學(xué)生自擬格言：
4.小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對 主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
?課堂結(jié)語：同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
六、達標(biāo)檢測，
【拓展檢測案】
1、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請分析后填寫表格。
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來歷 |
特點 （外型、性情） |
貓的歸宿 |
對貓的情感變化 |
蘊涵思想 |
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第一只 |
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第二只 |
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第三只 |
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2、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？
3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？
4、文章的開頭有什么特點？
五、文章的結(jié)局又有什么特點？
六、請分別摘錄描寫第1、2、3只貓的語句各一句，并作分析。
①_________________________________
分析：
②_________________
分析：
③_________________________________
分析：
七、體會下面語句的情感，并分析。
1、自此，我家好久不養(yǎng)貓。
2、自此，我家永不養(yǎng)貓。
3、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
4、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達什么意思？
八、我為什么會認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為作者會是什么態(tài)度？
九、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。”中加點的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？
十、你學(xué)了文章之后有什么想法？
附答案：
【自主預(yù)習(xí)案】
1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分：第一次養(yǎng)貓（1-2段）：生命的新鮮與快樂。 第二次養(yǎng)貓（3—14段）：提心吊膽。 第三次養(yǎng)貓（15—34段）：若有若無。
【課內(nèi)探究案】
理解 感知1.
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第一只貓 |
第二只貓 |
第三只貓
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來歷 |
隔壁要來的 |
舅舅家抱來的 |
張嬸撿來的 |
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外形 |
花白的毛，如帶著泥土的白雪球 |
渾身黃色，很可愛 |
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。 |
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性情 |
活潑 |
較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠 |
天生憂郁，不活潑，懶惰 |
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地位 |
寵物
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寵物 |
若有若無，不大喜歡 |
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結(jié)局 |
死亡
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丟失 |
死亡 |
2.舉例A?“它便撲過來搶，又撲過去搶。”?——一只活潑可愛的小貓。
B?“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。 C?“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。
3. ——三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。
?三、品味 ﹙答案略﹚
四.感悟
1.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
2.在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
