15.《短文兩篇》導學案
設計：_ 龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1．了解培根、馬南邨的經歷及其創(chuàng)作，背誦課文片斷，積累優(yōu)美詞句。
2．理解作者關于讀書的論述，學習課文運用比喻、排比等修辭進行說理的方法；學習舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。
3．結合課文反思自己對讀書目的、態(tài)度、方法和作用的認識，養(yǎng)成良好的讀書習慣；培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。
【學習重點】
1．理解作者關于讀書的論述。
2．學習課文運用比喻、排比等修辭進行說理的方法；學習舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。
【學習難點】
結合課文反思自己對讀書目的、態(tài)度、方法和作用的認識，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
【自主預習案】
1．了解培根、馬南邨的經歷及其創(chuàng)作，了解課文的文化背景。
①培根（1561—1626），___ ，出生官僚家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學方面。代表作是_____ �！峨S筆》是其文學方面主要著作，共58篇，開創(chuàng)了英國隨筆這種特有體裁。
②馬南邨（1912—1966），_ 的筆名，__ 、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者，福建閩侯人。主要著作有：文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》、《三家村札記》以及《鄧拓散文》、《鄧拓詩選》等。本文選自___ 。
2．給下列加點字注音。
詰難（ ） 滯礙（ ） 狡黠（ ） 咀嚼（ ） 死摳（ ）
豁然（ ） 迂腐（ ） 吹毛求疵（ ） 味同嚼蠟（ ）
3．解釋下列詞語。
①味同嚼蠟： ②吹毛求疵：
③尋章摘句： ④不求甚解：
⑤咬文嚼字： ⑥豁然貫通：
⑦怡情： ⑧詰難：
4．閱讀《談讀書》，按要求找出句子。
①找出讀書目的的句子：
②找出讀書方法的句子：
③找出讀書作用的句子：
5．《不求甚解》是一篇雜文，在批駁別人觀點的同時，又闡述了自己的主張�！安磺笊踅狻庇袃蓪雍x：一是_____ ，二是__ 。在批駁過程中闡述了讀書的要訣全在于___ ，重要的書要_______ 。
1．①英國哲學家、作家 《隨筆》、《新工具》
②鄧拓 當代作家 《燕山夜話》
2．nàn zhì xiá jué kōu huò yū cī jiáo
3．①味同嚼蠟：形容沒有味道，多指文章或言語乏味，毫無生氣和感染力。 ②吹毛求疵：吹開皮上的毛，尋找里面的毛病，比喻故意挑剔毛病，尋找過失。③尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。文中指讀書局限于文字的推求。 ④不求甚解：原指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。 ⑤咬文嚼字：過分斟酌字句（多用來批死摳字眼而不領會精神實質）。 ⑥豁然貫通：頓時曉悟。⑦怡情：使心情愉快。⑧詰難：（書）責難。
4．①讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
②讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。
③讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。
5．表示虛心 說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，而要前后貫通，了解大意 會意 反復閱讀。
【課內探究案】
一、創(chuàng)設情境，激情投入，明確目標。
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？
※朗讀教學目標與教學重點，明確本節(jié)課的學習目標。
※檢查預習效果。
二、學案引導，自主探究，指向目標。
（一）讀一讀。
1．書籍是人類進步的階梯。關于讀書，人們已經發(fā)表了大量有益的意見。培根的《談讀書》的中心話題是什么？圍繞這一話題，文章談了些什么內容？
讀書。
①讀書的正確目的；②讀書的方法；③讀書能塑造人的性格和彌補精神上的缺陷。
2．《不求甚解》是一篇駁論文，請同學們說一說作者批駁的觀點是什么？又闡述了什么主張？
批駁的觀點是：對任何問題不求甚解老師不好的。
闡述了讀書的要訣在于會意和讀書要虛心、重要的書要反復讀的主張。
三、聚集主題，合作探究，初達目標。
（二）說一說。
3．《談讀書》筆法靈活，語言精辟，格言迭出，堪稱一本讀書名言錄。讓我們從用詞、句式、修辭、意蘊等角度，為文中的讀書名言品一口品，選擇你最喜歡的兔子，寫出你的精彩點評，共同編寫一本《培根讀書名言精評錄》吧！
教師示例：
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
——高度概括的語言，排比的方式，表明讀書的作用之多、之大。
4．《不求甚解》中作者的觀點你認同嗎？你是怎樣認識“不求甚解”的？請你以“我說‘不求甚解’”為話題，談談你對課文的理解，以及對“不求甚解”這種讀書方法的思考。
略。
（三）悟一悟。
5．在《談讀書》中我們不僅領悟到許多讀書的好建議，而且還學到許多好的論證方法。請再次朗讀課文，品味下列句子使用了什么論證方法？對作者觀點的表達起到了什么作用？
①蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
運用了比喻論證的方法。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知學習”，巧妙而形象地論證了讀書對人的天賦的作用，強調了讀書的重要性，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
②讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。
運用舉例論證和歸納論證，先列舉六門學科知識的作用，最后歸納出結論，列舉充分，論證嚴密，富有氣勢。
③人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜運動除之。
類比論證，用“身體百病，皆可借相宜運動除之”類比“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”，論證了讀書可以彌補精神上的各種缺陷這一道理，形象生動，通俗易懂。
6．《不求甚解》文中作者列舉普列漢諾夫的諸葛亮的例子，是為了論證什么觀點？
以普列漢諾夫為例，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實質；以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。
7．兩篇文章在寫法上有什么不同？
相同點：第一，都是談論與讀書相關的問題；第二，都運用了舉例論證；第三，都采用了議論的表達方式，以說理為主；第四，兩篇短文都表明了作者誠懇的期望：好好讀書，讀好書。
不同點：第一，兩文的論證方式不同，《談讀書》是立論，《不求甚解》是駁論；第二，《談讀書》主要圍繞讀書的益處展開論述，《不求甚解》主要談論學習方法；第三，《談讀書》運用了比喻論證，如“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”《不求甚解》則沒有；第四，《不求甚解》中引用了名言，而《談讀書》中沒有；第五，兩篇短文語言風格不同：《談讀書》的語言具有古典風格，妙語連珠，格言迭出；《不求甚解》的語言明白如話，嚴謹質樸。
（四）寫一寫。
8．學習《談讀書》后，任選一項進行寫作練習。
①補寫。請選擇文中你最喜歡的一條名言警句作為論點，試著給它補上幾個論據(jù)，寫成一篇小小議論文。
②仿寫。自主選擇文中有特色的句子，或揣摩特點，或提煉句式，試著仿寫。
③自寫。試一試，每人自創(chuàng)一條讀書格言。
9．學習《不求甚解》的寫法，從下列成語中任選一則進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
①“見風使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯
提示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)”的新意�！盀E竽充數(shù)”這個成語，也可以從故事入手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。
（五）背一背。
熟讀課文中談論讀書的佳句，限定時間，看誰背誦的多。
四、總結梳理、整合提高、內化目標
回顧這節(jié)課，我們知道了讀書的目的、方法和作用，知道了讀書的要訣會意和讀書要虛心、重要的書要反復讀，倍受啟發(fā)。
最后我把近代學者王國維的一段話送給大家，一起共勉：古今讀書成大事者必經三境界：獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
同學們，熱愛讀書吧！因為知識就是力量！
五、達標檢測，反饋矯正，反思目標
【拓展檢測案】
1．下列加點字的注音完全正確的一項是（ �。�
A．詰難（nàn） 滯礙（zhì） 狡黠（xiá） 味同嚼蠟（jiáo）
B．死摳（kōu） 藻飾（zǎo） 迂腐（yǖ） 豁然貫通（huò）
C．咀嚼（jiáo） 闡證（chǎn） 要訣（jué） 孜孜不倦（zī）
D．鄙（bǐ） 涉獵（shè） 傅彩（fù ） 吹毛求疵（zī）
2．下列加點字的意思有誤的一項是（ �。�
A．如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，尋找過失）
B．讀書的要訣全在于會意。（重要的訣竅）
C．否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。（文章或言語乏味，毫無生氣和感染力）
D．而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。（衡量，檢驗）
3. 關于讀書的格言警句，不勝枚舉。漢代劉向說：“書猶藥也，________ �！碧拼佌媲洹秳駥W》說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。_______ ，白首方悔讀書遲�！敝祆洹蹲x書有感》說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。_
______，_______ �！�杜甫說：“______ ，下筆如有神�！�
1．A
2．A
3. 善讀之可以醫(yī)愚 黑發(fā)不知勤學早 問渠那得清如許，為有源頭活水來 讀書破萬卷
●課內語段閱讀。
讀史使人充實，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有報學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。
1．選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？
_______________________________________________
2．第②至⑤句闡述的觀點是什么？采用了什么論證方法？
______________________________ ________________
3．你積累了哪些關于讀書的格言警句？請寫出兩句來？
論據(jù)：________________________________________ __
4．以上兩文中都有很多的名言警句，請從中任選一條作為論點，并試著給它配上幾個論據(jù)。
論點：_______________________
論據(jù)：_______________________________________ __
5．做一下自我分析，說說自己應加強哪些方面的學習？
1．排比，有力地證明了讀書能塑造人的性格，富有氣勢，增強了說服力和感染力。
2．讀書可以彌補人精神上的缺陷；類比論證、事例論證。
3．如：書讀百遍，其義自見；讀書破萬卷，下筆如有神等。
4．略。
5．如加強數(shù)學方面的學習等。
●課外語段閱讀。
善讀可醫(yī)愚
①關于讀書的話題，前人已講過許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。近來又出現(xiàn)一種的“讀書無用論”，說什么“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？”誠然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識，也可以達到實用的目的。但我認為不能全代替讀書。為什么要讀書？我想起了我國漢代大學者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！蔽艺J為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當編輯，讀書。應該說，劉向讀了很多書，對讀書的意義和作用有深刻領悟，他關于讀書的警語是有很深刻意義的。
②劉向說的“善讀之可以醫(yī)愚�！蔽艺J為包含兩層意思：“醫(yī)愚”講的是作用，“善讀”講的是方法�！吧谱x”這點很重要。從古至今，書籍之多，用“如山”、“如�！毙稳莶⒉贿^分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個人特別是對主要職業(yè)不是與書打交道的人來說，讀書還應該有自己的選擇。各人應該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識，以豐富自己的營養(yǎng)。英國思想家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯……”每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個想讀書的人都可以而且應該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書、購書、讀書的目標。這些書就像“藥”一樣，“對癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實起來。
③過去人們常說：“開卷有益”，一般來說這話不錯，但對于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來說，“善讀”還是讀書中的重要一環(huán)。圖書就像朋友一樣，會給人以善與惡的不同影響。英國一位作家說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你坑害�！痹谖覀兡壳暗纳鐣钪校粔臅�、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害，從一個單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實還不少。許多人都是因為缺乏知識，特別是缺乏法制方面的知識造成的惡果。因此，我們的社會各界，老師、家長，在教育青少年勤于讀書的同時，還要幫助他們善于擇書，選擇有益的書，充實他們，引導他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚”也！
（《人民日報》 ( 2006-04-22 第07版 )
6．本文開頭舉出“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？”的說法，其目的是
7．本文的論點是什么？根據(jù)你閱讀議論文的經驗，說說你是怎樣找到這一論點的？
_______________________
8．作者將“醫(yī)愚”與“善讀”結合起來論述，從論述的重點來看，作者主要論述的是 ，主要采用的論證方法是_____ 。
9．本文從哪兩個方面論述了“善讀”的必要性？還指出該怎樣有選擇地讀書?
___________________
10．依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對書的認識。
書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就象是交了一個益友。”
書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙�！�
書是_ ——我說：“_____________ ”
6．“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？”是為了引出下文有關某些人對于互聯(lián)網(wǎng)能代替書本的作用的解釋。
“誠然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識，也可以達到實用的目的。但我認為不能全代替讀書�！被ヂ�(lián)網(wǎng)上的東西繁雜且有很多不適宜的內容，人們對于其選擇的自由度非常大，但總的來說，網(wǎng)上的很多東西比較浮躁，錯誤很多，會給人們帶來誤解。因此，還要以書本為主，網(wǎng)絡為輔。
7．論點是“善讀之可以醫(yī)愚”。
文章首先提出讀書的問題，第二段接著講了“善讀之可以醫(yī)愚”。
下面又以“開卷有益”為例，論述了善讀的重要性和必要性。
最后的結論也是“善讀之可以醫(yī)愚”。
8．“醫(yī)愚”與“善讀”，作者主要論述“善讀”。
主要采用的論證方法是，引用名言，結合事實，恰當?shù)谋扔鞯鹊取?/P>
9．從以下兩個方面論述了“善讀”的必要性：一是，每個人的能力和需要不同，所以讀書應該有自己的選擇。二是，“圖書就像朋友一樣，會給人以善與惡的不同影響”。有的圖書有益，而有的圖書則會給人以壞的影響。
還指出第一：人們應根據(jù)各自需要有選擇地讀書。第二：人們應選擇好書去讀。
10．書是解藥——我說：“書籍是一切痛苦的解藥。”
