《前方》教案

教學目標：

1、通過初步感知，了解攝影散文特點。

2、通過文本研讀與對話，了解、探索并體驗人類的“精神家園”。

教學重點和難點：

通過文本研讀與對話，了解、探索并體驗人類的“精神家園”。

教學步驟

一：導入

印度是一個人口大國，流動人口也非常多。一個印度攝影師拍攝了這幅畫面，題目就叫做前方。請大家認真看這幅圖片。你看見了什么？

請同學們說一下：

一輛破舊簡陋的汽車

一群神情各異的旅客

一個凝眸窗外的男子

一雙惶惑茫然的眼鏡

二、介紹攝影散文，切入文本

1、攝影散文是以攝影畫面為憑借，加上對社會生活的聯想，闡述人生哲理的一種散文。

2、快速瀏覽文章，找出文中直接描寫有關畫面內容的句子。

三、文本研討：

1、分析離家的原因。

大聲朗讀課文3-7段，思考：作者認為，人離家的原因有哪些？（找出文中關鍵詞句并用簡潔的語言概括）

遷徙的習性；外界的誘惑；壓迫的無奈；前方的召喚

2、為何稱苦旅？

請同學們朗讀第10節(jié)，思考：

（1）旅途的“苦不堪言”體現在哪些方面？（提示：先圈劃出重要語句，再分析。）

路--坑洼不平 車--擁擠不堪 旅途--不安、無奈、焦躁不寧、索然無味

（2）為什么有的人坐在豪華的游艇里，舒適的飛機中在作者看來也是一場苦旅？

如果我們把這種具象化的旅行，抽象化為人生的旅途，我們不分彼此，都是苦旅者。

3、理解人生的悲劇性實質。

快速瀏覽第11段，找出人的悲劇性實質包含在哪些方面？（注意標志性語言）

總想到達目的地卻總不能到達目的地；人在“走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”；“人無法還家�！�；“即便是還了家，依然還在無家的感覺之中�！�

4、前文強調“人有克制不住的離家的欲望”，后文卻闡述了人的悲劇性實質，11段中又在講“歸家”的問題，那么“離家”和“歸家”之間到底是什么關系呢？

每個人的出發(fā)點，而前方又時刻召喚著我們，我們總是圍繞家進進出出。為了追求理想，我們離家；為了尋覓精神家園，我們又歸家。漂泊的欲念和歸家的思緒如同一對孿生姐妹，讓人一直在路上徘徊、流浪。在“離家”與“歸家”的進出中，我們有了精神追求，有了尋覓精神家園。所以，《前方》表面上雖然在寫離家，實際上仍著眼于歸家。 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。

這一種寫作技巧稱之為“反彈琵琶”，明講的是離家，但實際上說的是“歸家”、是“思鄉(xiāng)”，依然“月是故鄉(xiāng)明”。

四、總結提升：

但縱使人生有著這樣的悲劇性實質，我們也決不能視人生為畏途，放棄對精神世界的追求，放棄對精神家園的追求，因為：

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原）”

“行路難、行路難。多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海》（李白）”