（2） 課中，把觀察到的春天用自己喜歡的形式畫下來。這一步，可以和美術(shù)課結(jié)合起來。
（3） 課外，找一找有關(guān)春天的歌曲、圖片，留著以后交流。
課文1：柳樹醒了
教材分析：
《柳樹醒了》，題目已散發(fā)出詩意。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
課后學(xué)習(xí)伙伴的問題“在春天里，還有什么醒了呢？”打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
“我會認(rèn)”中8個字是本課要認(rèn)識的；“我會寫”中的6個字是本課要寫的；“讀讀背背”要求學(xué)生會正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；“我會讀”是要學(xué)生積累詞語。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍”8個字，會寫“說、話、朋、友、春、高”6個字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文，感悟春天的美。
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)建議：
生字
（1） 本課涉及的平舌音和翹舌音的生字比較多，要注意讀準(zhǔn)。如：“澡”是平舌音“枝、軟、梢、耍、說、春”是翹舌音。
（2） “梳、梢、�！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點識記。
（3） 寫字時，可重點指導(dǎo)“說、話”這兩個有言字旁的字。
閱讀
（1） 這首詩用擬人的手法，寫得很形象、很風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析�？芍攸c抓住重點問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和韻味。:如：柳樹醒了是什么意思？從哪里知道柳樹醒了？柳樹醒了說明了什么？等等。
（2） 本課語句優(yōu)美，老師們可以讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，感受不同的感情色彩。
實踐
（1） 說話訓(xùn)練：仿照課文編詩句
（2） 引導(dǎo)學(xué)生看課后學(xué)習(xí)伙伴的話“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)學(xué)生去觀察和思考。
課文2：春雨的色彩
教材分析：
這是一篇關(guān)于春雨的課文。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
課文圍繞田野里，一群小鳥正在爭論春雨到底是什么顏色的這一問題而展開，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的爭論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字。會寫“你、們、紅、綠、花、草”6個字。
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
有主動積累詞語的意識。
教學(xué)建議：
生字
（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字，如：題、淋、灑、底、歡。
（2） 可重點指導(dǎo)“你、們”兩個絞絲旁的字。
閱讀
（1） 可結(jié)合班級
