師：“試著朗讀老漢對(duì)黨員說(shuō)得話，體會(huì)他會(huì)怎樣喊？”
我通過(guò)不同形式的讀，為學(xué)生搭建與文本直接對(duì)話的平臺(tái)。
2.反復(fù)讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多角度的閱讀
“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀�！笔钦n標(biāo)中的要求。對(duì)含義深刻的句子，需要學(xué)生反復(fù)讀，拓展學(xué)生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)老漢有話要說(shuō)嗎？”“很敬佩他�！薄罢媪瞬黄�。”“請(qǐng)帶著敬佩之情讀，（學(xué)生讀句子）“老漢不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”我接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì)，學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無(wú)私，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。教師學(xué)生再讀句子，“老漢不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山�！狈磸�(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，提升學(xué)生的感悟。
以“讀”為主線，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程的理念。語(yǔ)文素養(yǎng)靠語(yǔ)文實(shí)踐，讀，無(wú)疑是最好的方法。但在強(qiáng)化讀書感悟的同時(shí)不能忽略了另一個(gè)重要的問(wèn)題－即語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。新課程三維目標(biāo)中“知識(shí)與技能”是其中的一維�！稑颉氛n伊始，我檢查學(xué)生的生字字音，詞意的理解，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思。學(xué)習(xí)多音字讀與用。即發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，了解了學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的學(xué)情，也扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
特級(jí)教師丁有寬強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文主要目的不是學(xué)“道”（指文章內(nèi)容），而是學(xué)“文”（指語(yǔ)文規(guī)律和讀寫規(guī)則）。在轟烈烈的感悟中，教師要不忘學(xué)習(xí)方法知識(shí)，基本的語(yǔ)法知識(shí)和修辭知識(shí)。
在閱讀感悟的同時(shí)，要學(xué)習(xí)方法。本課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法，“剛才我們?cè)隗w會(huì)老漢的形象時(shí)，大家是通過(guò)對(duì)老漢的哪些描寫感悟到的。”“聯(lián)系上下文理解句子含義。”“抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫體會(huì)的。“
如果說(shuō)閱讀教學(xué)的第一課時(shí)落在“讀”的體驗(yàn)上，那么第二課時(shí)重點(diǎn)落在“寫”的表達(dá)上。即讀寫規(guī)則上。憑借課文這個(gè)例子學(xué)習(xí)表達(dá)�！稑颉返诙n時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章富有特色的表達(dá)方法，“雨突然大了。像潑。像倒�！薄坝晖蝗淮罅恕Ｏ駸o(wú)數(shù)只瓢潑。像千萬(wàn)個(gè)盆倒。”體會(huì)哪種表達(dá)好為什么？在本文中為什么選用第一種句式？文章中還有哪些表達(dá)方式值得學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)表達(dá)，最終要落在學(xué)生會(huì)運(yùn)用這種表達(dá)，讀寫結(jié)合。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課環(huán)境渲染的寫法，學(xué)習(xí)寫一段環(huán)境的描寫。
但本課當(dāng)中回想其中，不足之處為過(guò)于追求學(xué)生自主的回報(bào)感悟，作為教師沒(méi)有很好的處理課堂上即尊重學(xué)生的體驗(yàn)，又能面向全體的教學(xué)藝術(shù)。造成學(xué)生在匯報(bào)字詞知識(shí)的課前預(yù)習(xí)時(shí)瑣碎，應(yīng)該重點(diǎn)了解本課難理解掌握的詞匯，如“勢(shì)不可當(dāng)、獰笑”等匯報(bào)，其余可放在學(xué)生同桌檢查。另外在學(xué)生感悟環(huán)境描寫時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)做好調(diào)控，課堂時(shí)間有限，要充分利用時(shí)間，整合自己的課堂教學(xué)。
