（文末附有名師課后報(bào)告 ）
無(wú)論是燕子，楊柳，還是桃花，他們?nèi)チ�，都能再回�?lái)。那叫失而復(fù)得。你來(lái)讀一讀。
……
師：你注意到了這三樣事物去了可以再來(lái)，他們都會(huì)在時(shí)間上留下痕跡。
師：日子去了也應(yīng)該是可以回來(lái)的��？
生：不可以
師：日子與桃花、燕子、楊柳比有什么不同？
生：日子一去不復(fù)返。
師：作者為什么還這樣寫(xiě)？
生：作者為了突出時(shí)間的一去不復(fù)返。
師：表達(dá)了作者怎樣的情感？
生：他很渴望時(shí)間回來(lái)。
師：是啊，他很留戀。（板書(shū)：留戀）
生：他很無(wú)奈
師板書(shū)：無(wú)奈
師：讀書(shū)后能知道作者為什么這樣寫(xiě)，蘊(yùn)涵了怎樣的感情，這叫會(huì)讀書(shū)。
請(qǐng)大家把那種留戀、無(wú)奈、悵然若失的感覺(jué)讀出來(lái)。
生自由練讀
師：我相信，此刻你再來(lái)讀這一段，感覺(jué)就不一樣了。
指名讀
師：不錯(cuò)，體會(huì)到、感受到的都包含在讀書(shū)中，拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀
師：課文一開(kāi)始提出一個(gè)問(wèn)題，也告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返，無(wú)影無(wú)蹤的。但在作者筆下，日子是匆匆的，能看得到，摸得著的，感覺(jué)得到的。日子的影子是怎樣的？
請(qǐng)你們讀讀第二自然段，找出日子的樣子。
……
師：日子是有樣子的，找到了嗎？
生：沒(méi)有
師：再讀讀，找找日子的樣子。
師：找不到?jīng)]有關(guān)系，你去讀讀第三自然段，日子是什么形象？找找。
日子的影子在哪里？是什么樣的？
生自由讀第三自然段
師：日子是什么樣子的？
生搖頭
師：找不到?jīng)]關(guān)系，請(qǐng)你接著讀第4自然段，（眾師笑）讀了這一段如果再找不到，那就真得糟糕了。
生自由讀第四自然段。
