編者按：本文為轉(zhuǎn)貼，轉(zhuǎn)自于淡淡竹香老師的博客。在此謹(jǐn)表感謝。 是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例都是在說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
生：這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。
師：同學(xué)們很快就找出了這么多相同的地方，接下來(lái)咱們嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有人能把他們的相同點(diǎn)分析得更清楚一些？
生：我認(rèn)為這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
（生默讀課文，劃分層次。）
生：通過(guò)剛才的劃分層次，我發(fā)現(xiàn)這三段話的寫(xiě)法是相同的，都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)研究問(wèn)題，最后寫(xiě)解決問(wèn)題。
師：你很會(huì)讀書(shū)，而且善于發(fā)現(xiàn)，概括的也很清楚。
3、理解課文第二小節(jié)
師：其實(shí)這樣的共同點(diǎn)，課文的哪一小節(jié)為我們作了總結(jié)？
【縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。】
生：（請(qǐng)學(xué)生讀）
師：這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？
生：科學(xué)家的疑問(wèn)和尋求到的真理。
4、尋求科學(xué)真理的過(guò)程。
師：從疑問(wèn)到找到真理這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理？你能透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字找到答案嗎？找找看，看看三位科學(xué)家靠什么找到了真理。
板書(shū)：？ ！
生讀書(shū)
師：你找出了哪些詞句，你覺(jué)得他們找到了真理，憑借的是什么？
A、見(jiàn)微知著
●洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏
