《紫藤蘿瀑布》課堂教學(xué)實(shí)錄
說(shuō)明：本份資料為轉(zhuǎn)貼，包括本課資料所依據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄兩部分。原作者為H m x，在此謹(jǐn)表謝意。
《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
H m x
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，疏通詞義，感知文章內(nèi)容。
2、揣摩寫(xiě)景詞句，理解作者感情變化。
3、挖掘句子內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住景物描寫(xiě)分析紫藤蘿瀑布的特征。
2、分析哲理句體會(huì)作者感情變化及對(duì)人生的獨(dú)特感受。
教學(xué)設(shè)想：
緊扣題目“紫藤蘿瀑布”，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中有關(guān)用“瀑布”或“水”的比喻來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿的句子，賞析紫藤蘿的景物特點(diǎn)，緊扣“瀑布”流動(dòng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找瀑布流經(jīng)的地方（心上、心底），引入對(duì)作者情感變化的分析，感悟作者對(duì)人生的思考，最后用仿句引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文作個(gè)性化的總結(jié)感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小學(xué)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首關(guān)于瀑布的詩(shī)——李白的《望廬山瀑布》，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，那是好一派壯觀的氣勢(shì)，今天我們要欣賞的另一種瀑布，那是花的瀑布，當(dāng)代女作家宗璞所寫(xiě)的《紫藤蘿瀑布》。
二、初讀感知
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)于“紫藤蘿瀑布”題目的理解。
指名學(xué)生朗讀課文，評(píng)點(diǎn)朗讀情況及請(qǐng)學(xué)生就字詞音義自由提問(wèn)，師生共同解答。
提問(wèn)：課文中有許多語(yǔ)句描寫(xiě)景物，有些句子同 “瀑布”或“水”的比喻有關(guān)，默讀課文，圈劃出這些句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生賞析紫藤蘿瀑布的特點(diǎn)：繁密、茂盛、可愛(ài)、生機(jī)勃勃。
三、內(nèi)涵探究
提問(wèn)：這一樹(shù)花開(kāi)得繁密、茂盛，可愛(ài)而充滿(mǎn)生命力，像一條流動(dòng)的瀑布，請(qǐng)從文中圈劃出瀑布所流過(guò)的地方。
1、“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我的心上緩緩流過(guò)。”
在眼前流過(guò)，我們已經(jīng)欣賞了紫藤蘿的這些特點(diǎn)；在心上緩緩流過(guò)，“飛流直下三千尺”，按瀑布的特點(diǎn)似乎應(yīng)該飛快地流過(guò)，為什么作者用“緩緩”而不用“飛快”，能調(diào)換嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)作者從“焦慮和悲痛”到“精神的寧?kù)o和生的喜悅”的情感變化，猜測(cè)“生
