12．文中第一段毛澤東引用《三國志》的話來評價王震有何作用，請簡要分析。
13．王震將軍雖是一介武夫，卻喜好文化人，推崇文化人，在文中有哪些具體表現(xiàn)，請簡要概括。
14．“胡子”王震是一個怎樣的人？結合文本談談你的看法。
參考答案：
11．BCD（B項2，C項3，D項1分，）
12．①高度評價王震善待士兵敬重文化人的特點。②引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者很想了解王震的事跡。③因為評價者很有地位，所以毛主席的評價，增強傳記的說服力。
13．①與華羅庚等眾多文化人交往。②延安自然科學院副院長陳康白渡河時書和儀器均丟失，王震好語安慰。③不怕艾青的右派身份牽連，對他熱烈歡迎。④著名劇作家陳白塵到訪，王震將軍急“轟”走眾人，親至大門，執(zhí)陳白塵手進客廳，相談甚恰，并背誦《大風歌》。
14．①對黨忠誠，勇?lián)負�。王震在抗日�?zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中屢立戰(zhàn)功、南泥灣墾荒、解放新疆，為黨和國家做出巨大貢獻。②作戰(zhàn)勇猛，體恤士兵。王震每至戰(zhàn)爭關鍵時刻，必站立一線前沿，指揮作戰(zhàn)。努力幫助士兵解決婚姻問題。③喜歡文化人，推崇文化人。與眾多文化人交往，安慰陳康白、熱烈歡迎艾青、與陳白塵暢談。④不搞特權，對家人要求嚴格。拒絕弟弟索資建王家大院，解決鴨子吃公家谷物的事情。
【解析】
11．試題分析：B項作者的寫作意圖是為了證明王震對文化人的推崇，C項不能說明王震文學功底深厚，D項每次戰(zhàn)斗不準確。
考點：分析語言特色。能力層級為分析綜合C。把握文章結構。能力層級為分析綜合C。概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12．試題分析：解答該題，可以從內容和結構等角度分析，并且要考慮這些信息與傳主的關系，從內容上來說，這是對王震的高度評價；從結構上來說，這些引發(fā)了讀者的閱讀興趣，引導讀者繼續(xù)閱讀；另外還要明確，這些都是為了突出傳主形象。然后分條作答即可。
考點：把握文章結構。能力層級為分析綜合C。
13．試題分析：解答該題，應當把握文本信息，如“建國初期，與將軍常交往的文化人有華羅庚、杜鵬程、丁玲、胡繩、艾青、周立波、李四光、陳白塵、吳祖光、張權等等”“1944年冬，王震將軍率南下支隊過汾河、黃河。延安自然科學院副院長陳康白隨行，途中騾馬冰上行，不慎打滑落水，書和儀器均丟失。陳康白痛惜落淚，王震將軍好語相慰”“王震將軍見艾青”的具體言行、“著名劇作家陳白塵到訪，王震將軍急‘轟’走諸將軍，親至大門，執(zhí)陳白塵手進客廳，相談甚恰，并背誦陳白塵劇作《大風歌》中詞”等信息，即可概括總結答案。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
14．試題分析：解答該題，要立足文本，整理并概括相關信息，如“王震將軍作戰(zhàn)以勇猛著稱”“王震將軍指揮作戰(zhàn)，每至關鍵時刻，必站立一線前沿”領導戰(zhàn)士投入南泥灣的建設、“王震將軍率部穿祁連，越戈壁，涉冰河，跨天山，挺進西北，解放新疆”“王震將軍雖為武夫，則喜好文化人，推崇文化人”、“將軍即召生產隊領導，專門開會解決王馀美鴨子問題”、“我負責砌兩間房子，也不能靠我占便宜，更不能靠我耍威風。我是新疆人民的勤務員”等信息，分條概括、分析，言之成理即可。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
