考點(diǎn)：分析語言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
13．試題分析：解答該題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合文本信息提煉概括，抓住文中的“吳貽芳細(xì)心到給身姿不佳的女生開矯正體操班，使她們擁有較為美觀的體態(tài)”、“她給發(fā)育不良的女生另加營(yíng)養(yǎng)餐，金陵女大的伙食有口皆碑，是首都各大學(xué)中辦得最有風(fēng)味的；她從不禁止女生戀愛，為她們的安全考慮，在女生宿舍附近辟出專門場(chǎng)所，接待外校的男生來談心。”“然而吳貽芳為了翼護(hù)金陵女大的師生，也有極其嚴(yán)正的一面，在她主持校政期間，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)最高潮時(shí)期，軍警也從未進(jìn)入金陵女大抓捕過激進(jìn)的左翼女青年”“吳貽芳的教育思想和教育實(shí)踐，在當(dāng)時(shí)不僅富于開創(chuàng)性，而且收到了實(shí)效，為辦好師范學(xué)院積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”文后相關(guān)鏈接中的“組織學(xué)生成立社會(huì)服務(wù)團(tuán)”“吳貽芳還組織成立戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)團(tuán)”等信息作答即可。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
14．試題分析：人物傳記中側(cè)面表現(xiàn)傳主的可以是他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)、看法等信息，因此可以結(jié)合文中的“美國(guó)人明妮魏特琳女士與吳貽芳多年合作愉快，她曾深有感觸地說：‘同吳博士一道工作，使我真正認(rèn)識(shí)到，她的確是當(dāng)代中國(guó)的女界領(lǐng)袖、人中英才。她才智超群，為人坦誠(chéng)，工作起來不知疲倦。’”“金陵女大舉行吳貽芳主校二十周年紀(jì)念活動(dòng)，學(xué)生們別出心裁，編演話劇，獻(xiàn)給校長(zhǎng)”“此劇體現(xiàn)出飽含敬意的詼諧，一時(shí)傳為佳話”和相關(guān)鏈接②中董必武與冰心對(duì)吳貽芳的評(píng)價(jià)來總結(jié)概括即可。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
15．試題分析：解答該題，結(jié)合文本提煉出吳貽芳在教育方面的相關(guān)貢獻(xiàn)，概括并分條列舉即可。如文本中的“吳貽芳的教育思想中包蘊(yùn)了宗教的悲憫情懷”“吳貽芳獻(xiàn)身教育事業(yè)，終生未嫁”“護(hù)金陵女大的師生，也有極其嚴(yán)正的一面”“吳貽芳當(dāng)選為五人主席團(tuán)中唯一的女主席，其組織才干、活動(dòng)能力引起社會(huì)各界廣泛的關(guān)注和好評(píng)”“因?qū)?guó)民黨官場(chǎng)的腐敗實(shí)質(zhì)‘產(chǎn)生了十分的厭惡’，她斷然拒絕擔(dān)任參政會(huì)執(zhí)行主席和國(guó)民政府教育部長(zhǎng)”“吳貽芳學(xué)貫中西，譽(yù)滿中外”等信息分條概括即可。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。
