據(jù)報(bào)道，在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)今年的大一新生中，農(nóng)村戶籍生源10年來首次跌破三成，僅占28．26%。如此低的比例，再次引發(fā)了人們對(duì)農(nóng)村教育的憂慮。近年來，重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村生源的減少是整體趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)顯示，上世紀(jì)80年代清華大學(xué)縣級(jí)中學(xué)生比例占到50%左右，而今年只有七分之一；北大的農(nóng)村學(xué)生比例從過去的30%左右降到了近年來的10%到15%。
在教育發(fā)展上，最大限度地實(shí)現(xiàn)公平和均衡，既是眾多教育界專家學(xué)者的一致呼吁，也是教育管理部門多年來矢志不渝的目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)的國情看，我國城市化水平還不高，農(nóng)村人口比重仍然很大。相比于城市，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量占多數(shù)，從教育公平和均衡的角度講，在高校中農(nóng)村學(xué)生的比重應(yīng)該大于城市。然而，現(xiàn)實(shí)中不僅農(nóng)村學(xué)生在高校中所占比例很低，而且似乎逐年呈下降趨勢(shì)。
近年來，高校擴(kuò)招讓上大學(xué)變得容易。然而，對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)子來說，能夠吸吮到這一“雨露”的人卻越來越少。有人把大學(xué)里農(nóng)村學(xué)子的減少歸結(jié)為城市化進(jìn)程，有的歸因于農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)教育底子整體不如城市。然而，這些原因只是在解釋表象，并沒有觸及問題的根本。以去年全國高考為例，農(nóng)村孩子占考生總數(shù)的62%，可見農(nóng)村孩子仍然是應(yīng)考的多數(shù)。就學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)來說，城市孩子或許有這樣那樣的興趣特長(zhǎng)，但農(nóng)村孩子也有更多的參加勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，決不能說會(huì)彈琴的城市孩子的素質(zhì)就一定高過放過牛的農(nóng)村孩子。
大學(xué)里農(nóng)村學(xué)子的減少，根本上暴露的還是長(zhǎng)期以來普遍存在且已飽受詬病的教育均衡問題。除了全國統(tǒng)一的高考制度外，近年來推出的校長(zhǎng)推介制、高校自主招生、名校聯(lián)合招考等教育改革舉措中，農(nóng)村孩子顯然都不占優(yōu)勢(shì)。首先從家庭經(jīng)濟(jì)條件和教育環(huán)境來看，農(nóng)村孩子主要靠課堂上有限的教育資源，不像城市孩子那樣可以享有豐富的各類課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)資源；其次，自主招生和校長(zhǎng)推薦制等舉措也主要面向少數(shù)優(yōu)質(zhì)示范高中，農(nóng)村孩子事實(shí)上很難進(jìn)入這些重點(diǎn)中學(xué)。
重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)子的減少是一個(gè)警示信號(hào)，一定程度上反映著教育天平的傾斜度。在城市和重點(diǎn)中學(xué)較多占有優(yōu)質(zhì)教育資源的情勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)子在高考競(jìng)爭(zhēng)中先輸?shù)袅艘淮蠼�。再加上以成�?jī)衡量政績(jī)的功利思維，又加劇了地方對(duì)學(xué)校投入和學(xué)生選拔的人為扭曲。從幼兒園到小學(xué)，從中學(xué)到高考，招生考試越來越像程序化的“掐尖機(jī)器”。結(jié)果，農(nóng)村孩子不斷被重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)班級(jí)邊緣化，考取重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)也越來越少。優(yōu)質(zhì)高等教育機(jī)會(huì)的喪失，導(dǎo)致農(nóng)村孩子上升空間日益狹窄。要看到，長(zhǎng)此以往，我們將不得不面對(duì)一個(gè)不利于社會(huì)良性發(fā)展的新隱憂，那就是階層固化。
(選自 2011年08月26日 《光明日?qǐng)?bào)》)
2．下列各項(xiàng)中對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A．從教育均衡的角度來看，農(nóng)村人口比重仍然很大，在高校中農(nóng)村學(xué)生的比重應(yīng)該要大于城市學(xué)生。
B．城市孩子有這樣那樣的興趣特長(zhǎng)，農(nóng)村孩子只有參加勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，二者存在著素質(zhì)上的差距。
C．在目前的形勢(shì)下，重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)子的減少以及成為一個(gè)警示的信號(hào)，這在一定程度上反映教育天平的傾斜度。
D．接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)喪失，導(dǎo)致農(nóng)村孩子上升空間日益狹窄，這成為社會(huì)新隱憂。
3．開頭第一段所引用的數(shù)據(jù)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
4．文中“飽受詬病的教育均衡問題”具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
參考答案：
2．B【解析】試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)正誤。題中，B項(xiàng)“二者存在著素質(zhì)上的差距”的說法曲解文意。文本相關(guān)意思在第3自然段，為：“就學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)來說，城市孩子或許有這樣那樣的興趣特長(zhǎng)，但農(nóng)村孩子也有更多的參加勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，決不能說會(huì)彈琴的城市孩子的素質(zhì)就一定高過放過牛的農(nóng)村孩子�！笨键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。
3．反映農(nóng)村學(xué)生在當(dāng)今高校招生中的具體情況，暴露了教育失衡問題，為全文的議論提供了依據(jù)。(如有其他說法，言之成理亦可。) 【解析】試題分析：解答此題，應(yīng)明白，一般來說，在文章中運(yùn)用數(shù)據(jù)，或是為了突出某個(gè)論點(diǎn)，或是為了增強(qiáng)真實(shí)性。在本文中，列舉這些數(shù)字，主要是為了暴露教育失衡的問題，從而為全文的議論提供依據(jù)�？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。
4．①教育資源城鄉(xiāng)有別；②近年來推出的教育改革舉措更不利于農(nóng)村學(xué)子。【解析】試題分析：解答本題，要抓住題干中“教育均衡問題”一語，在文本中篩選相關(guān)信息。相關(guān)信息主要集中在文本最后一段。文本說“在城市和重點(diǎn)中學(xué)較多占有優(yōu)質(zhì)教育資源的情勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)子在高考競(jìng)爭(zhēng)中先輸?shù)袅艘淮蠼亍保@實(shí)質(zhì)就是教育資源城鄉(xiāng)有別；文本有“以成績(jī)衡量政績(jī)的功利思維”“招生考試越來越像程序化的‘掐尖機(jī)器’”等語，這說明近年來推出的教育改革舉措更不利于農(nóng)村學(xué)子。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
