10．①?gòu)谋韺涌矗?ldquo;殘缺”首先指小說(shuō)主人公“喜鵲”身體上的殘缺，她因病失明，成了盲人；其次指喜鵲重見(jiàn)光明之后，鉤編的飾物個(gè)性盡失。②從深層看，“殘缺”首先指喜鵲藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的喪失，看到外面的世界后，她不能再隨心所欲，突破常規(guī)；其次指人精神上的殘缺，人很容易在外界的影響下喪失自己的獨(dú)特性。（答出一點(diǎn)給4分，如有其他理解，符合文意，言之成理亦可酌情給分）
【解析】
試題分析:
7．本題綜合考查文章的藝術(shù)特色。C項(xiàng)中“體現(xiàn)了她聽(tīng)力敏銳，敏感謙卑、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。分析錯(cuò)誤，有下文“‘是來(lái)選鉤編的吧？’她居然毫不意外。”可知這里要表現(xiàn)的是喜鵲習(xí)慣了有人來(lái)挑選鉤編，說(shuō)明鉤編受歡迎；D項(xiàng)“表明她是一個(gè)不知感恩的人”推論不當(dāng)，由文章中“她一副愁眉不展的模樣，原因是她面前的飾物無(wú)人問(wèn)津。而我看那些飾物，與普通飾物則沒(méi)什么兩樣。”可知，喜鵲回復(fù)視力后，鉤編就變得普通，不在受歡迎，這也是 “大嫂”再見(jiàn)到“我”時(shí)眼光復(fù)雜的原因。
【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】本題屬于綜合題�？疾榈姆秶ǎ盒≌f(shuō)的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類(lèi)題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標(biāo)題；③辨文體；④找線(xiàn)索；⑤理層次。層次理清楚了，題目就明了。
8．題干問(wèn)的是“小說(shuō)的明線(xiàn)、暗線(xiàn)分別是什么？安排兩條線(xiàn)索有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”這是對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的考查。答案包括兩部分：是什么、為什么。小說(shuō)明線(xiàn)的主體是”我”，暗線(xiàn)主體是“喜鵲”。分析好處，要考慮小說(shuō)文體，從人物、情節(jié)、主旨角度分析。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】一般小說(shuō)都有“情節(jié)發(fā)展的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)”，即“明線(xiàn)”和“暗線(xiàn)”。明線(xiàn)一般就事論事，暗線(xiàn)喻深層含意。這種小說(shuō)技巧是運(yùn)用文中兩個(gè)一明一暗的線(xiàn)索，平行交＊，雙環(huán)連套，從一個(gè)人物引出一 個(gè)人物，從一個(gè)故事引出一個(gè)故事，不僅使兩個(gè)人物、兩個(gè)故事發(fā)生密切的關(guān)系，而且不斷 豐富人物性格，推動(dòng)主題思想深化，如題中明暗線(xiàn)交織，用“我”的見(jiàn)聞帶出喜鵲的遭遇，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊。線(xiàn)索人物“我”與主人公“喜鵲”相互映襯，有助于從不同角度刻畫(huà)人物形象和表現(xiàn)小說(shuō)主題。
9．題干問(wèn)的是“小說(shuō)中的“我”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”，這是考查小說(shuō)中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。本題可從“聽(tīng)賣(mài)貨大嫂說(shuō)家里還有很多鉤編就放棄別的景點(diǎn)，跟到她家里去選購(gòu)”“看到盲姑娘喜鵲后，出于職業(yè)習(xí)慣，詢(xún)問(wèn)她是先天失明還是后天失明。”“聽(tīng)說(shuō)喜鵲的遭遇后，主動(dòng)提出為喜鵲治眼睛。”“在喜鵲去醫(yī)院找他時(shí)，早就為她做好了治療準(zhǔn)備。”等情節(jié)來(lái)分析人物形象。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可從“聽(tīng)賣(mài)貨大嫂說(shuō)家里還有很多鉤編就放棄別的景點(diǎn)，跟到她家里去選購(gòu)”“看到盲姑娘喜鵲后，出于職業(yè)習(xí)慣，詢(xún)問(wèn)她是先天失明還是后天失明。”“聽(tīng)說(shuō)喜鵲的遭遇后，主動(dòng)提出為喜鵲治眼睛。”“在喜鵲去醫(yī)院找他時(shí)，早就為她做好了治療準(zhǔn)備。”等情節(jié)來(lái)分析人物形象。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說(shuō)，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開(kāi)得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫(xiě)方法、環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象（分析環(huán)境描寫(xiě)，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。
10．本題針對(duì)小說(shuō)的標(biāo)題設(shè)題，題干問(wèn)的是“小說(shuō)以“殘缺”為題目，有何含義？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容加以探究。”對(duì)于小說(shuō)的理解，在做題時(shí)一定要建立“情節(jié)——人物——環(huán)境——主旨”四級(jí)循環(huán)的答題模式。作答此題，先聯(lián)系文本，分析“殘缺”表層含義，然后聯(lián)系小說(shuō)主旨，分析“殘缺”深層含義。
【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
【名師點(diǎn)睛】在各地高考真題中，“標(biāo)題作用”是小說(shuō)閱讀的重要命題點(diǎn)之一。小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的作用有：1．作為情節(jié)線(xiàn)索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線(xiàn)索，有意無(wú)意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。2．點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。3．在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說(shuō)的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)。4．反映小說(shuō)的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說(shuō)的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫(xiě)作目的，點(diǎn)出小說(shuō)的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解。本體考查的是標(biāo)題的含義，與第三種考查方式相同。
