黃色的冬日來(lái)了，充滿厭煩。雪像一條磨得露出織紋的舊桌布，盡是窟窿，鋪在鐵銹色的大地上。桌布不夠大，有些屋頂沒(méi)有蓋住，這些屋頂就這樣屹立在那里，黑色和棕色，木瓦頂和茅草頂，它們像一艘艘方舟，控制著像汪洋大海似的被煤煙熏黑的頂樓。掃煙囪的沒(méi)法擺脫那些烏鴉，它們?cè)邳S昏密密匝匝地呆在教堂附近、長(zhǎng)著黑色的沒(méi)有枯萎的樹(shù)葉的樹(shù)枝上，接著撲簌簌地飛到空中，又回到樹(shù)上去，每一只鳥(niǎo)緊貼在它自己那條樹(shù)枝的自己的位置上，要等到黎明才一大群、一大群地飛走，像一陣陣煤煙、一片片塵土，起伏不定和奇形怪狀，呱呱地叫個(gè)不停，叫得一道道霉黃色的亮光發(fā)黑。白天寒冷而叫人膩煩，硬邦邦的，像去年的面包。
父親不出去了。他封起一個(gè)個(gè)爐子。他在一個(gè)個(gè)房間的高處專(zhuān)心致志地干一切小修小理的工作。他感到處在靠近漆著天空、樹(shù)葉和鳥(niǎo)的天花板，可以鳥(niǎo)瞰的地位開(kāi)心極了。他越來(lái)越同實(shí)際的事務(wù)隔得遠(yuǎn)了。我母親對(duì)他的情況感到擔(dān)心和不快，試圖引他談?wù)勈虑�，談�(wù)勗碌自摳兜馁~單，這時(shí)候，他心不在焉地聽(tīng)著她講話，迷惘的神情中流露出苦惱。有時(shí)候，他為了要跑到房間的一個(gè)角落里，把耳朵貼到地板的一條裂縫上去，就做出警告的手勢(shì)，阻止她講下去，還舉起雙手的食指，強(qiáng)調(diào)調(diào)查的重要性，接著一心一意開(kāi)始聽(tīng)起來(lái)。那時(shí)候，我們并不知道這些古怪的舉動(dòng)的叫人悲傷的根源，可悲的情結(jié)正在他的心里成長(zhǎng)。
母親對(duì)他沒(méi)有一點(diǎn)影響，但是他卻恭敬地注意著阿德拉。他認(rèn)為她的一切作用有更深的象征意義。那個(gè)姑娘用年輕而堅(jiān)決的姿勢(shì)把一把長(zhǎng)柄刷在地板上推動(dòng)的時(shí)候，父親簡(jiǎn)直受不了。阿德拉只要向他搖搖手指頭，裝出撓癢癢的樣子，就能使他嚇得驚慌失措，穿過(guò)所有的房間，砰砰地關(guān)上一扇扇房門(mén)，最后直挺挺地倒在最遠(yuǎn)的房間里的床上，在一陣陣痙攣的大笑中打滾，想象著那種他沒(méi)法頂住的撓癢。因?yàn)檫@個(gè)原因，阿德拉擺布父親的力量幾乎是沒(méi)有限度的。
那時(shí)候，我們第一次注意到父親對(duì)動(dòng)物的強(qiáng)烈的興趣。
一切都是從孵鳥(niǎo)蛋開(kāi)始的。
父親花了許多精力和錢(qián)財(cái)，從漢堡，或者荷蘭，或者非洲的動(dòng)物研究所進(jìn)口種種鳥(niǎo)蛋；他用比利時(shí)進(jìn)口的母雞孵這些蛋。這件事情也把我迷住了。他從一無(wú)所有中變出那些瞎眼的、跳動(dòng)著生命的小不點(diǎn)兒，那些虛弱的肚子只是以接受食物的形式去接受身外的世界，那些眼睛被蒙住的、處在生活表層的生物向亮光爬去。幾個(gè)禮拜后，那些瞎眼的小東西一下子長(zhǎng)大了；一個(gè)個(gè)房間里充滿新住戶的歡快的嘰嘰喳喳的聲音和生氣勃勃的啾啾聲。那些鳥(niǎo)歇在窗簾框上，衣櫥頂上；它們?cè)谝槐K盞吊燈的錯(cuò)綜復(fù)雜的鍍錫枝條和金屬漩渦形裝飾中間做窩。
在喂食的時(shí)候，它們?cè)诘匕迳闲纬梢粡埼骞馐�、高低不平的床，一張有生命的地毯；一有陌生人闖進(jìn)來(lái)，地毯就會(huì)四分五裂，變成碎片，撲簌簌地飛到空中，最后高高地待在天花板下面。我尤其記得有一只禿鷹，一只巨大的鳥(niǎo)，脖子上沒(méi)有羽毛，臉上盡是皺紋和疙瘩。它像一個(gè)憔悴的苦行者，一個(gè)喇嘛，一舉一動(dòng)充滿沉著的莊嚴(yán)，在莊嚴(yán)的孤獨(dú)中沉思。我父親的長(zhǎng)長(zhǎng)、厚厚的有圓滾滾的指甲的手，關(guān)節(jié)強(qiáng)健，同禿鷹的爪子也非常相似。我望著那似睡非睡的禿鷹的時(shí)候，總是禁不住產(chǎn)生這樣的印象：我同一個(gè)木乃伊在一起——我父親的去掉了水分的、干縮的木乃伊。
我父親不滿足于孵出越來(lái)越多的新品種，在頂樓安排起鳥(niǎo)的婚配來(lái)，他派出媒人；他把熱切的、有吸引力的鳥(niǎo)拴在屋頂上的窟窿和裂口里；不久后，我們家的屋頂，一個(gè)巨大的雙脊木板瓦屋頂，變成真正的鳥(niǎo)的宿舍，一艘收留各種各樣從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的扁毛生物的諾亞方舟。在這個(gè)鳥(niǎo)的天堂被消滅好久以后，這個(gè)習(xí)慣仍然在鳥(niǎo)的世界中保留著；在春天遷徙的季節(jié)，我們的屋頂被一整批、一整批鶴啊、鵜鶘啊、孔雀啊，和各種其他的鳥(niǎo)所包圍。然而，經(jīng)過(guò)一個(gè)短短的輝煌的時(shí)期，整個(gè)事業(yè)卻發(fā)生了叫人遺憾的轉(zhuǎn)變。
不久以后，就不得不讓父親搬到頂屋那兩間做過(guò)貯藏室的房間里去了。有一天，春季大掃除，阿德拉突然出現(xiàn)在父親的鳥(niǎo)的王國(guó)中。她聞到房間里充滿著惡臭，就站在門(mén)口，扭著雙手；地板上，桌子上和椅子上，滴滿了一堆堆鳥(niǎo)屎。她毫不猶豫，猛地推開(kāi)一扇窗，靠著一柄長(zhǎng)掃把的幫助，把所有的鳥(niǎo)都攪得活動(dòng)起來(lái)。一個(gè)由羽毛和翅膀形成的嚇人的云團(tuán)升起來(lái)了，發(fā)出一陣陣尖叫；阿德拉卻像酒神巴克斯的怒氣沖天的女祭司那樣，在酒神那根手杖發(fā)出的旋風(fēng)保護(hù)下，跳著毀滅的舞蹈。我父親驚慌失措地?cái)[動(dòng)兩條胳膊，試圖同他的那一群扁毛動(dòng)物一起飛到空中去。那個(gè)翅膀形成的云團(tuán)緩慢地越來(lái)越稀疏；直到最后，只有阿德拉同我父親留在戰(zhàn)場(chǎng)上；阿德拉精疲力竭，氣喘吁吁；我父親呢，這會(huì)兒顯出羞愧的表情，準(zhǔn)備接受徹頭徹尾的失敗。
過(guò)了一會(huì)兒，我父親下樓來(lái)——一個(gè)絕望的人，一個(gè)失去了王位和王國(guó)的流亡的國(guó)王。
（有刪節(jié)）
9．概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）
10．神秘的女仆阿德拉竟然可以任意“擺布”父親，你認(rèn)為這樣寫(xiě)的意圖是什么？（4分）
11．你怎樣理解小說(shuō)結(jié)尾的這句話：“一個(gè)絕望的人，一個(gè)失去了王位和王國(guó)的流亡的國(guó)王。”（4分）
12．中國(guó)作家余華在《溫暖和百感交集的旅程》一書(shū)中指出：“舒爾茨賦予的這個(gè)‘父親’，差不多是我們文學(xué)中最為靈活的形象。”文中的父親在你心里是個(gè)怎樣的形象？你贊成余華的論斷嗎？說(shuō)出你的理由。（6分）
參考答案：
9．特點(diǎn)：陰郁迷茫，荒冷頹敗。作用：①奠定陰郁和迷茫將構(gòu)成全文的情感基調(diào)；②為古怪而走向絕望的父親登場(chǎng)渲染（營(yíng)造）一種陰晦不祥，缺乏生機(jī)，令人壓抑和郁悶的氣氛（或表述為“渲染氣氛為父親登場(chǎng)做鋪墊”的意思）。
10．年輕堅(jiān)決的女仆阿德拉帶有幾分神秘性，其實(shí)象征著冷酷強(qiáng)悍的現(xiàn)實(shí)世界。文章為了表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界毫不理解也毫不在意父親對(duì)精神世界的渴望和追求，父親由于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的逃避與恐懼而異常懼怕，形象而夸張地描寫(xiě)女仆阿德拉竟然可以任意“擺布”父親。
11．①阿德拉搗毀了父親的鳥(niǎo)類(lèi)世界之后，父親絕望痛苦。②還暗示被現(xiàn)實(shí)打敗的孤獨(dú)者無(wú)法逃離悲劇命運(yùn)：不被世人理解和同情，因自己的“王國(guó)”毀滅而頹喪。
12．①父親是一個(gè)孤獨(dú)、怯懦、神經(jīng)過(guò)敏、想逃離現(xiàn)實(shí)而又執(zhí)著追求自己的精神世界的形象。（2分）
②角度1：贊成，這是一個(gè)捉摸不定的父親形象，他既擁有人的形象，還擁有鳥(niǎo)的形象，仿佛幽靈似地飄蕩著。他超越了現(xiàn)實(shí)，成為更具普遍意義的靈活的文學(xué)形象。他可能是“父親”，也可能是每一個(gè)想超越現(xiàn)實(shí)又被現(xiàn)實(shí)打敗的迷茫的你、我或者他。（4分）
角度2：不贊成，這個(gè)父親與傳統(tǒng)文學(xué)作品乃至我們心目中的父親形象迥異，他不可能同任何現(xiàn)實(shí)打成一片，他不得不永遠(yuǎn)漂浮于生活的邊緣，在半現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域中，在存在的邊際，他只是個(gè)古怪的“人”，而不具有“父親”的豐富內(nèi)涵，不是一個(gè)靈活的形象。（4分）
【解析】
9．此處考查景物描寫(xiě)的作用。
10．本題考查“鑒賞作品的形象”考點(diǎn)，能力層次為E，側(cè)重“鑒賞評(píng)價(jià)”能力的考查。
11．本題考查“理解文中重要句子的含意”考點(diǎn)，能力層次為B，側(cè)重“理解”能力的考查。
12．本題考查“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”考點(diǎn)，能力層次為F，側(cè)重“探究”能力的考查。這是一道探究題。答題之前，先對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握。面對(duì)一篇陌生的文學(xué)作品，要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握。具體答題時(shí)，還要切忌脫離文本，想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語(yǔ)，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好冠作隧意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。
