王昌齡《聽(tīng)流人水調(diào)子》原詩(shī)、注釋、翻譯、賞析、閱讀訓(xùn)練二則附答案
【原文】：
聽(tīng)流人水調(diào)子①
王昌齡
孤舟微月對(duì)楓林，分付②鳴箏與客心。
嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。
【注釋】：
①這首詩(shī)作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)貶所途中。流人，流落江湖的樂(lè)人；水調(diào)子，水調(diào)歌。
②分付：同“吩咐”，安排。
【翻譯】：
夜晚，天上一彎微月，江上一葉孤舟，兩岸是黑黝黝的楓林。演奏者是一位流浪的樂(lè)人，他的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之愁，傾注在箏樂(lè)之中，低婉壓抑的箏樂(lè)，也更加重了客人的鄉(xiāng)愁。就像是飄飄灑灑永不停止的秋雨，彌漫在山嶺之上。突然，箏弦斷了，樂(lè)人思念之極，哀傷之極，以致忘情忘形；低首望去，弦斷之處，淚水已經(jīng)濕透了衣衫。
【賞析】：
這首詩(shī)大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）貶所途中，寫聽(tīng)箏樂(lè)而引起的感慨。
首句寫景，并列三個(gè)意象（孤舟、微月、楓林）。我國(guó)古典詩(shī)歌中，本有借月光寫客愁的傳統(tǒng)。而江上見(jiàn)月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛(ài)這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)”，“行到荊門向三峽，莫將孤月對(duì)猿愁”，等等，都將客愁與江月聯(lián)在一起。而“孤舟微月”也是寫的這種意境，“愁”字未明點(diǎn)，是見(jiàn)于言外的�！皸髁帧卑凳玖饲锾�，也與客愁有關(guān)。這種闊葉樹(shù)生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲（“日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹(shù)林”），真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢�！肮轮畚⒃聦�(duì)楓林”，集中秋江晚來(lái)三種景物，就構(gòu)成極凄清的意境（這種手法，后來(lái)在元人馬致遠(yuǎn)《天凈沙》中有最盡致的發(fā)揮），上面的描寫為箏曲的演奏安排下一個(gè)典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂(lè)能排遣異鄉(xiāng)異客的愁懷了�！胺指丁奔窗l(fā)付，安排意。彈箏者于此也就暗中登場(chǎng)�！胺指丁蓖芭c”字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印�！八{(diào)子”（即水調(diào)歌，屬樂(lè)府商調(diào)曲）本來(lái)哀切，此時(shí)又融入流落江湖的樂(lè)人（“流人”）的主觀感情，怎能不引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內(nèi)心的共鳴呢？這里的“分付”和“與”，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實(shí)在的詞語(yǔ)所能傳達(dá)于萬(wàn)一的。它們的作用，已將景色、箏樂(lè)與聽(tīng)者心境緊緊鉤連，使之融成一境。“分付”雙聲，“鳴箏”疊韻，使詩(shī)句鏗鏘上口，富于樂(lè)感。詩(shī)句之妙，恰如鐘惺所說(shuō)：“‘分付’字與‘與’字說(shuō)出鳴箏之情，卻解不出”（《唐詩(shī)歸》）。所謂“解不出”。乃是說(shuō)它可意會(huì)而難言傳，不象實(shí)在的詞語(yǔ)那樣易得確解。
次句剛寫入箏曲，三句卻提到“嶺色”，似乎又轉(zhuǎn)到景上。其實(shí)，這里與首句寫景性質(zhì)不同，可說(shuō)仍是寫“鳴箏”的繼續(xù)。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺色處于有無(wú)之中。也許只不過(guò)是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷蒙在霧雨之中。無(wú)論是哪種境況，對(duì)遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂(lè)造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺(jué)�！扒е厝f(wàn)重雨”不僅寫嶺色，也兼形箏聲（猶如“大弦嘈嘈如急雨”）；不僅是視覺(jué)形象，也是音樂(lè)形象�！扒е亍�、“萬(wàn)重”的復(fù)疊，給人以樂(lè)音繁促的暗示，對(duì)彈箏“流人”的復(fù)雜心緒也是一種暗示。在寫“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬(wàn)重雨”并置一句中，省去任何敘寫、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，造成詩(shī)句多義性，含蘊(yùn)豐富，打通了視聽(tīng)感覺(jué)，令人低回不已。
彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽(tīng)者情緒激動(dòng)，不能自已。這里不說(shuō)淚下之多，而換言“淚痕深”，造語(yǔ)形象新鮮�！笆张c”、“分付與”用字同妙，它使三句的“雨”與此句的“淚”搭成譬喻關(guān)系。似言聽(tīng)箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無(wú)怪乎其多了。這想象新穎獨(dú)特，發(fā)人妙思�！爸徽f(shuō)聞箏下淚，意便淺。說(shuō)淚如雨，語(yǔ)亦平常�？此浞ㄗ址ㄟ\(yùn)用之妙，便使人涵詠不盡�！保S生評(píng)）此詩(shī)從句法、音韻到通感的運(yùn)用，頗具特色，而且都服務(wù)于意境的創(chuàng)造，渾融含蓄，而非刻露，《詩(shī)藪》稱之為“連城之璧，不以追琢減稱”，可謂知言。
【閱讀訓(xùn)練一】：
1.第一句寫景，在全詩(shī)中有什么作用？（3分）
2.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要賞析。（3分）
3.詩(shī)中景物表現(xiàn)的是什么季節(jié)？景物描寫構(gòu)成了怎樣的環(huán)境？表現(xiàn)出作者怎樣的心情？（5分）
4.有人說(shuō)詩(shī)歌的第三句“嶺色千重萬(wàn)重雨”與全詩(shī)關(guān)聯(lián)不大。你同意這種說(shuō)法嗎？（6分）
5、第一句采用了怎樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了詩(shī) 人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
6、詩(shī)的首句選取了孤舟、微月和楓林三個(gè)意象，營(yíng)造了怎樣的氣氛？（2分）
7、你認(rèn)為“嶺色千重萬(wàn)重雨”一句究竟是在寫箏聲還是嶺色雨聲？抑或是兼寫箏聲和嶺色雨聲？試作簡(jiǎn)要分析。（6分）
【閱讀訓(xùn)練二】：
1.王昌齡是唐代_____詩(shī)人，擅長(zhǎng)七絕，被稱為“____”。(2分)
2.第一句寫景，在全詩(shī)中有什么作用?(3分)
3.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要賞析。(4分)
4.找出詩(shī)中點(diǎn)明季節(jié)的詞語(yǔ)。由該詞語(yǔ)可以聯(lián)想到白居易《琵琶行》中送別時(shí)描寫環(huán)境的哪一句詩(shī)？（2分）
5.第四句中“淚痕深”描寫形象新鮮，請(qǐng)簡(jiǎn)析“淚痕深”的原因。（4分）
6.一、三兩句同為寫景，寫法和作用不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
7.找出寫景句，說(shuō)說(shuō)它在全詩(shī)中的作用。（4分）找出詩(shī)中描寫音樂(lè)的句子。（1分）
8.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要賞析。（6分）
【參考答案一】：
1.①交代了環(huán)境；②為全詩(shī)定下了冷清的基調(diào)，烘托了氣氛；③通過(guò)寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。
2.①斷弦反映了箏曲的激越。（前句“嶺色千重萬(wàn)重雨”是箏曲創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)形象，想像瑰麗，表現(xiàn)音樂(lè)的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂(lè)達(dá)到了琴弦的極限。）②斷弦表現(xiàn)了彈箏人的忘情。（彈箏人創(chuàng)造著音樂(lè)形象，又被自己創(chuàng)造的音樂(lè)形象所感動(dòng)，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。）③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。（正因?yàn)楣~曲激越，樂(lè)人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了客心。
3.（1）楓林暗示了是秋季。（1分）（2）孤舟、微風(fēng)、楓林三個(gè)意象集中構(gòu)成了一片肅殺、凄涼的意境。（2分）（3）表現(xiàn)了作者深深的愁情。（2分）
4.不同意。此句不僅寫嶺色，也兼寫箏聲。不僅是視覺(jué)形象，也是音樂(lè)形象。（2分）“千重”“萬(wàn)重”的重疊，給人以樂(lè)音繁促的暗示，對(duì)彈箏人的復(fù)雜心緒也是一種暗示。（分析4分）
5.采用了借景抒情的表現(xiàn)手法。第一句主要通過(guò)寫孤舟、微月、楓林三個(gè)典型意象，抒發(fā)了羈旅之人內(nèi)心的愁苦之情。
一只孤舟漂在江面之上，詩(shī)人坐在船上，望見(jiàn)天上的微月，月光與水光交相輝映；已經(jīng)是秋天了（“楓林”暗示秋天），在秋風(fēng)的吹拂下，楓林發(fā)出了肅殺之聲。
“孤舟微月對(duì)楓林”，集中三種景物描寫，渲染了一種悲涼、凄清的意境，從而抒發(fā)出詩(shī)人內(nèi)心的愁苦之情。
6.營(yíng)造了凄清、冷寂的氣氛。
7.一、是實(shí)寫嶺色雨聲。以淅淅瀝瀝的雨聲來(lái)襯托哀切的箏聲，以山雨迷蒙的景象來(lái)烘托遷客的愁緒。 二、是寫箏聲。這里運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)流人運(yùn)用高超的演奏技巧營(yíng)造出音樂(lè)的氛圍，使人仿佛置身煙雨迷蒙的環(huán)境之中，心中倍感凄涼。三、是兼寫嶺色雨聲和箏聲。孤獨(dú)的詩(shī)人聽(tīng)著流人彈奏的哀婉的水調(diào)子，勾起了內(nèi)心的傷感。這時(shí)現(xiàn)實(shí)中的雨聲更增添了無(wú)盡的凄涼，流人與詩(shī)人都產(chǎn)生了無(wú)盡的身世感慨，不禁潸然淚下。（6分。以上三種說(shuō)法均可。只要答出自己的觀點(diǎn)并且能展開(kāi)具體合理的分析即可得6分）
【參考答案二】：
1.邊塞；七絕圣手
2.交代了環(huán)境：孤舟、微月、楓林；為全詩(shī)定了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；通過(guò)寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。(每點(diǎn)1分)
3.①斷弦反映了箏曲的激越。(前句“嶺色千重萬(wàn)重雨”是箏曲創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)形象，想象瑰麗，表現(xiàn)樂(lè)音的繁促酣暢；“斷弦”表明激越的音樂(lè)達(dá)到了琴弦的極限。)②斷弦表現(xiàn)了彈箏人的忘情。(彈箏人創(chuàng)造著音樂(lè)形象，又被自己創(chuàng)造的音樂(lè)形象所感動(dòng)，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。)③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。(正因?yàn)楣~曲激越，樂(lè)人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了“客心”。)(答對(duì)3點(diǎn)給4分)
4.楓林。楓葉荻花秋瑟瑟（2分）
5.一是晚年貶官遠(yuǎn)赴外地，離別親人朋友，容易牽動(dòng)愁情而落淚；二是流落江湖的樂(lè)人演奏了哀切的水調(diào)子，與詩(shī)人被冷落的心境相吻合，產(chǎn)生了同是淪落人的感慨，因而流淚多；三是看到秋景產(chǎn)生的凄涼之感。（答出任何兩點(diǎn)即可）（4分）
6.第一句寫景用孤舟、微月和楓林三個(gè)意象構(gòu)成凄清的意境，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)（或?yàn)楣~曲的演奏提供了典型環(huán)境）；第三句寫景側(cè)重描寫音樂(lè)，運(yùn)用通感手法，想象出“千重萬(wàn)重雨”的視覺(jué)形象，表達(dá)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的復(fù)雜心情。
7.首句。①交代了環(huán)境；②為全詩(shī)定了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；③通過(guò)寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。 “ 嶺色千重萬(wàn)重雨�！�
8.①斷弦反映了箏曲的激越。（前句“嶺色千重萬(wàn)重雨”是箏曲創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)形象，想象瑰麗，表現(xiàn)樂(lè)意的繁促酣暢；“斷弦”表明激越的音樂(lè)達(dá)到了琴弦的極限。）②斷弦表現(xiàn)了彈箏人的忘情。（彈箏人創(chuàng)造著音樂(lè)形象，又被自己創(chuàng)造的音樂(lè)形象所感動(dòng)，心潮彭湃，不能自己，撥斷了琴弦。）③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。（正因?yàn)楣~曲激越，樂(lè)人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了“客心”。