優(yōu)秀作文《溫暖并沒(méi)有結(jié)束》評(píng)點(diǎn)：老師激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)。
溫暖并沒(méi)有結(jié)束
打開(kāi)記憶五彩斑斕的寶盒，青春季節(jié)的所有喜悅悲傷如同電影般清晰地展現(xiàn)在眼前，又快速飛逝，留下一串深深淺淺的腳印。我知道，雖然這一切像過(guò)眼云煙一般，但那心中的溫暖卻可以永不磨滅。溫暖并沒(méi)有結(jié)束。
（一串串深深淺淺的腳印比喻著自己的成長(zhǎng)歷程，生動(dòng)形象。一切都是過(guò)眼云煙說(shuō)明這些故事都已過(guò)去，最后一句點(diǎn)題，溫暖并沒(méi)有結(jié)束。語(yǔ)言生動(dòng)，開(kāi)篇點(diǎn)題。）
從未想過(guò)初三是如此的艱難，第一次期中考試失利的陰影像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)緊緊束縛著我。慘白的試卷上似紅非紅、似黑非黑的顏色模糊了我的雙眼，我仿佛看見(jiàn)夢(mèng)想的花朵在無(wú)力的凋零著。
（運(yùn)用比喻的修辭突出了“我”的失落與無(wú)奈。連“夢(mèng)想的花朵”都在凋零更能突出自己的迷茫，為下文老師的幫助作了鋪墊。）
忐忑不安地拿著試卷找王老師分析，本以王老師會(huì)批評(píng)我，卻沒(méi)有想到老師竟然很耐心地安慰起我來(lái)。抬起頭，無(wú)意中撞上了老師的目光，她的眼神之中寫(xiě)滿了殷切的希望與細(xì)心的關(guān)懷。
（眼神中充滿了希望與細(xì)心，抓得比較細(xì)致。）
老師用她沾滿粉筆灰的手輕輕地拍了拍我的肩膀，直視著我說(shuō)道：“一次的失敗不會(huì)讓我懷疑你的實(shí)力，不要因?yàn)橐淮问【蛯?duì)自己失去信心，只要你繼續(xù)努力下去就一定會(huì)成功的！”凝視著老師的眼睛，我突然感覺(jué)到心底涌起了一股暖流，穿過(guò)我的肌體達(dá)到靈魂的最深處，慢慢地激發(fā)出一股強(qiáng)勁的力量，使夢(mèng)想的花朵又重新絢麗綻放。是的，“希望本是無(wú)所未有，無(wú)所謂無(wú)的”，這一切只是個(gè)開(kāi)始，如果剛一開(kāi)始我就選擇放棄就永遠(yuǎn)沒(méi)有成功的可能了。
（老師教育“我”不要為一次失敗而氣餒，給了“我”極大的安慰。但在描寫(xiě)中要注意老師動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，不要只是一句話就可以起到如此巨大的作用。）
老師給予我的溫暖并沒(méi)有結(jié)束，我毅然握緊手中的筆，帶著老師給予我的溫暖，義無(wú)反顧地踏上了初三繼續(xù)為夢(mèng)想而努力的征程。
（老師給予的溫暖并沒(méi)有結(jié)束，而是鼓勵(lì)“我”繼續(xù)努力。）
每個(gè)白天的課程我都努力讓自己的大腦隨著老師講課的速度飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)著，眼睛緊盯著黑板，生怕漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)晚上更是我努力向頂峰發(fā)起沖擊的好時(shí)機(jī)。皎潔的月光透過(guò)幾層玻璃照在書(shū)桌上，正是夜闌人靜時(shí)，唯有手中筆不輟，身邊堆著的“五三”“輕巧奪冠”……桌上鋪著的一沓沓的演算紙。明亮的燈光下，我的眼皮時(shí)不時(shí)的打架，手腕在與筆桿的膠著之間更增加了幾分酸疼。這時(shí)“鈴鈴鈴”，電話響起來(lái)，是張偉豪打來(lái)的。“馬嘉琪，問(wèn)你道題……注意休息，成，再見(jiàn)�！彪娋�傳導(dǎo)的不僅是信號(hào)，更是一份飽滿的溫暖。一種溫暖的氣息順著血液緩緩流動(dòng)著，漸漸地充滿整個(gè)我的心房，又輕輕拂去一絲酸痛。是的，就算再苦再累，我身邊還依然有他們和我一起努力著，他們給予我的溫暖并沒(méi)有結(jié)束。于是我打起精神，堅(jiān)定不移的走下去。
（白天努力聽(tīng)課，晚上勤奮寫(xiě)作業(yè)，電話的囑托，這些都是溫暖的繼續(xù)，采用略寫(xiě)的方式，處理是得當(dāng)?shù)�，這表明是沒(méi)有“結(jié)束”。）
正如《年華似水》的歌詞一樣：年華似水匆匆一瞥，少歲月輕描淡寫(xiě)。歲月的車(chē)轍終究會(huì)帶著那些往昔的時(shí)光飛逝，而留在心中的那所有的溫暖將永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，將永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的道路。溫暖，將永世長(zhǎng)存。
溫暖并沒(méi)有結(jié)束……
（運(yùn)用歌詞結(jié)尾，有力地突出了主題，照應(yīng)了題目。）
點(diǎn)評(píng)：一、本文通過(guò)寫(xiě)自己一次考試失利后得到老師的鼓勵(lì)感覺(jué)到溫暖從而奮發(fā)圖強(qiáng)，并且在今后的日子里一直都在努力著，可見(jiàn)作者是圍繞主題來(lái)寫(xiě)的，審題是正確的。二、開(kāi)頭描寫(xiě)自己的失落寫(xiě)得較細(xì)致生動(dòng)，只是在老師的教育時(shí)就顯得無(wú)力，單純的說(shuō)教還沒(méi)不能有力地觸動(dòng)自己的心靈。再考慮用情節(jié)的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，從而找到真正能觸動(dòng)自己心靈的地方，這樣才會(huì)生動(dòng)感人。最后的“溫暖沒(méi)有結(jié)束”部分安排恰當(dāng)，結(jié)尾能突出主題。不過(guò)還要照應(yīng)開(kāi)頭一段，不要有頭無(wú)尾。
